群文教学在小学语文教学中的作用

王颂

摘要：群文教学是能够有效提高小学生阅读能力的一种教学方法，它不仅能够提高小学生的分析能力，还给了小学生更大的阅读空间。因此，如下对于群文教学的现状与存在问题进行分析，并且提出群文教学在小学语文中的有效教学途径和教学策略，希望能为小学语文群文教学的质量与效率提供相应的辅助作用。

关键词：群文教学;小学语文;教学途径

一、小学语文群文的教学作用

（一）不断锻炼小学生们的思考与阅读能力

当前的群文教学所选的文章从基本来看，上几乎是与当前的某一特定主题相关联的，我们小学语文老师可以通过布置某些特定的任务来帮助自己的学生通过独立完成的方式来自我学习与进步，我们教师通过学生们在思考的时候给予正确的引导，就会帮助学生的旧思想慢慢慢慢得到改变，转变思维，这样才能更好的帮助学生们的思考能力达到更好的提高进步。其实群文阅读的产生主要就是希望帮助学生们能够大致的了解所学文章，所看内容的基本了解，以及能够通过自己的基本了解产生自己的感悟和思考，并相互探讨分析且体验其中的乐趣。

（二）积极提高小学生们的阅读量与阅读速度

其实阅读的速度与群舞阅读的量是正比的关系，如果我们想要有较高的阅读量，就需要不断提高我们的阅读的速度。我们教师还可以通过适当的培训来帮助学生们更好的提高学生们的阅读速度和效果，这样才能更好的形成学生们的阅读习惯与兴趣。在当前的语文群文教学中，大部分的学生孩子主要以课本阅读作为主要阅读来源，所以我们教师需要给予相关主题类的文章进行新课表的阅读要求，这样不但可以们训练小学生的阅读量与阅读速度，还可以不断的提高他们的思维灵活性。

（三）小学生们阅读兴趣的培养研究

有时候在在某个时间阶段当中，小学生阅读的兴趣与偏好大部分是主题类的文章。然而，在安排不同的同主题文章的时候，大部分的学生会根据自己最喜欢的方向来培养自己的阅读习惯，也可以说他们习惯依据自己现阶段所掌握的知识来培养自己的兴趣与爱好。所以，作文小学语文教师的我们需要针对小学生的真正兴趣爱好作为出发点，来选择阅读材料。

二、小学语文群文教学的策略研究

（一）为小学生选择合理的阅读文章

在应用群文教學模式的过程中，首先要为小学生选择合适的阅读文章，这一点非常重要。在选择文章时，小学语文教师要以语文教材为选择依据， 根据相应主题筛选出合理的课外阅读材料。小学语文教师可以选择主题相同、内容相似的文章结合在一起，这样有助于小学生进行学习和整合;小学语文教师还可以在完成一个单元的教学后及时进行群文教学，重点对教材内容进行概括，在此基础上开展群文教学，这样小学生就可以更加深入地理解教材内容。另外，为了有目的性地培养小学生某一方面的理解能力，如作者表达的思想感情，小学语文教师可以为小学生筛选出相应的阅读材料，期间值得注意的是，在筛选材料的同时，更不能忽略小学生的心理和身体发育阶段，要为其择选适合他们的文章，有助于帮助小学生建立起正确的人生观和价值观。

（二）按照文章层次和难易进行阅读排序

在开展群文教学之前，小学语文教师的准备工作非常重要，为小学生筛选出合理的阅读材料之后，小学语文教师还应该将这些阅读资料按照层次以及难易程度进行排序，以确保阅读内容不混乱，由此引导小学生从较低层次的阅读向较高层次的阅读延伸，进而保证小学生的阅读能力和理解能力得到稳定提升。在实际小学语文课堂教学中，小学语文教师可以先安排小学生学习相对容易的文章，然后再组织小学生阅读难易程度和层次与之对应的组合文章，并允许小学生对相关问题进行自主讨论及分析，最后鼓励小学生表达出文章讲述的主要内容以及作者抒 发的思想感情，一方面可以培养小学生的阅读能力，另一方面，还可以锻炼他们的表达能力和独立解决问题的能力。

（三）横向联合群文，巧妙设计问题

小学生思维的发展源于问题的产生，设计问题也是提升教师教学水平的重要手段，群文教学并不是独立存在的，它需要单篇文章作为阅读基础，打好基础之后，更重要的 是引导小学生在群文教学中提取信息、分析信息、整合信息。在展开群文教学中，我们要把多篇文章看成一个整体，并同时设计具有冲突性、迁移性、比较性特点的问题，把这些文章进行横向联合，这样做的目的是对小学生创意、评鉴、重整等高层次阅读能力进行培养。我们以在群文教学中设计具有比较性的问题为例进行说明，鉴别是建立在比较的基础上的，比较在群文教学中占有重要地位，比较的形式有很多，包括精细比较、粗略比较、不同点比较、相同点比较、形式比较、横向比较、纵向比较等等。 比如小学生在阅读完《七颗钻石》《渔夫和金鱼的故事》《小壁虎借尾巴》三篇童话故事之后，小学语文教师就可以对小学生进行引导：这三篇童话故事在情节上是否有相同之处，相同之处是什么？小学生很快就会意识到所有童话故事中都具有情节反复性的特点，这就是群文教学的优势，小 学生能够在比较的过程中快速解决实际问题。

（四）综合剖析群文，积极渗透策略

在小学生的学习生涯中，小学时期非常重要，是培养各项能力的基础阶段，群文教学也是培养小学生独立阅读能力的有效手段。 在进行群文教学时，小学语文教师没有必要带领小学生就某篇文章的字词进行详尽理解，而是应该注重培养小学生在大量阅读信息中提炼有效信息的能力，期间有目的地渗透信息整合策略，不断培养小学生在阅读过程中归纳、概括、综合、比较等方面的阅读能力。

结语：总而言之，群文教学的出现是一种语文阅读形式上的一场变革，它能够起到一定的思想解放的作用，从真正意义上实现从个体学习向集体构建发展，从知识灌输向寻求共识发展的过程，与此同时群文教学也能够有效的提高小学生阅读能力。并且不仅能够提高小学生的分析能力，还给予小学生更大的学习与阅读的空间。虽说，群文还未在各个地区的各个小学进行大规模的实施，但是为语文教学开展了新的教学模式和新的教学方向。因此，应对其进行积极的研究，以使群文教学更好地发挥出作用，进而促进小学语文教学取得更好的效果。

参考文献：

[1]王黎明.小学语文教学中"群文阅读"教学模式初探[J].考试周刊， 2018， 000（053）：64.

（巴中棠湖外语实验学校 四川巴中 636000）