高中英语教学中情景教学法的应用方式研究

瞿美华

摘要：在新课改影响下，英语教学需要对传统的授课方式进行改变，不断创新教学，呈现给学生更为精彩的英语世界。在英语教学中，情景教学法的应用十分有效，能改变教学传统的模式，给予学生更加生动的学习环境，促使教学的质量水平得以提升。为此，文章分析情景教学法的应用作用，研究高中英语教学的情景教学法应用，期望共促教育教学的发展进步。

关键词：应用方式;情景教学法;英语教学;高中

引言：在高中，学生处在英语学习的重要阶段，而在新高考改革的影响下，传统教学需要得到改变，教师需要探索应用更加合理的授课方式。情景教学强调教学的生动性、互动性等特征，它的应用可以满足英语教学的新需求，促进教学创新，促进英语教学发展。

一、情景教学法的应用作用

在情景教学中，要求教师要参考教材内描绘具体情景，对鲜明形象的对应投影图画进行展示，再利用生动语言、合理音乐，对教材内情景进行再现，促使学生可以如临其境，提高教学的效果[1]。在情景教学中，英语知识可以显得富有生趣，学生注意力可以被充分吸引，他们的学习态度可以更为端正。其次，在情景教学时，教师能将英语的句子、语法等在特定语境内融入，让知识结构显得更有形象性，让英语知识降低了抽象性，确保学生可以对知识更好的掌握及应用。

二、高中英语教学的情景教学法应用

（一）借助交流互动构建情景

在英语课堂内，各类教学方式的应用，都需要师生间开展有效、顺利的交流对话[2]。当师生间、生生间不能有效交流时，则学生不能对教学内容充分理解，教学的目标也难以达成。在教学中，教师应该积极鼓励学生的交流，使其参与师生、生生间的交流互动，为其提供交流对话的理想平台。

比如，在人教高一必修一的Unit 1 Friendship中，为让教学顺利进行，教师可以提出和教学主题相关的问题，鼓励学生进行回答，以此促使他们利用对话、思考及交流，对本单元内所需掌握的内容有所了解。教师可以提出：Why do you need friends？Make a list of reasons why friends are important to you.等问题。而在问题提出后，教师要引导学生分组进行问题讨论。此时，一些学生因没有丰富的生活阅历，往往不能找到问题真正、全面的答案，但是他们彼此间的交流、讨论，便能使其加深对问题的认识，更好的理解各个问题。在学生进行对话交流时，当他们遇见问题，需要尽快举手示意，由教师带领学生，对问题尝试分析，引导学生不断思考，再鼓励学生以小组进行问题讨论，最终在教师有效的指导下，让学生找到问题正确的答案。在引导学生分组交流之外，教师还可以与学生，利用问答形式尝试对话交流，此类方式能让学生提高学习注意力，使其思维能力得到拓展。比如，在针对Does a friend always have to be a person？这一问题时，教师便可以鼓励学生，使其从正反两个角度试图回答问题，促使学生拓展思维，提高教学的效果。

（二）借助微课尝试情景教学

在现阶段，作为教学的新型方式，微课在课堂内的应用更加广泛，它让学生在课堂内发挥主动性的热情得到了调动，让教学有效提高了效率[3]。在应用微课后，教学的传统模式得到了改变，不再枯燥及单一，学生也不再处在被动的落后学习状态内。在微课中，动画、视频或图片等，都能形象、直观展示英语知识，它和教学的传统方法相比，可以更好的提高学生兴趣，促进知识的理解。而不同国家会存在明显的风土人情差异，文化魅力也不同，高中生往往没有丰富的人生经历、生活阅历，在对英语知识及文化的学习中，无法通过个人经验及经历去感受、理解它们，为学生学习带来阻碍，影響其信心及兴趣。要让学习难度得到降低，教师便要通过微课，展示、讲解给学生英语知识及文化，确保学生可以身临其境完成学习。

比如，在人教高一必修一的Unit 2 English around the world中，很多学生对真正的英语世界、英语文化了解有限，他们会不了解英式、美式英语的差异等等。为让学生对本节课真正提高兴趣，更好的完成知识学习，教师便可以尝试微课授课。在教学中，可以针对：Do you know that there is more than one kind of English？这一问题，为学生展示介绍不同英语的微课课件，利用微课的动态展示，促使学生对各类英语都加强了解。教师也可以将各类英语的形成背景等内容制作为微课，促使学生在微课的学习中，更好的了解英语文化，使其提高探究学习英语的主动性。在课堂内，通过微课的播放，教师构建了和教学密切相关的情景，学生在听觉、视觉的支持下，可以更清晰的了解教学的各类内容，使得他们思维能力得到了有效拓展，有利于发展其综合英语素养。

结束语：在英语教学中，应用情景教学，可以提高学生对英语的兴趣、参与课堂的积极性，让教学充分提高有效性。在教学情景的构建中，教师应该利用学生熟悉、感兴趣的各类事物，进行生动情景活动的创设，让情景教学提高真实性、趣味性，充分提高学生对知识的理解程度，提高其学习兴趣，让情景教学可以充分发挥应用效果。

参考文献：

[1]程云.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].中学生英语，2019，000（028）：P.7-7.

[2]刘妮妮.情景教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[J].文渊（高中版），2019，000（008）：686.

[3]郭星瑶，陈忻妮.案例教学法在高校英语课堂实践的研究综述[J].教育进展，2021，11（2）：9.

（云南省宣威市第七中学校 655400）