引领学生从“自知”到“自信”

赵丹

一、案例综述

1、课程的基本情况

语文课程是五年制大专学生必修的一门公共基础课。五年制大专语文的责任和使命就是帮助学生深化语文能力、继承传统文化，为学生的专业学习和终身发展夯实基础，从而使学生最终成长为高素质、有文化的现代职业人。

《我很重要》是本课程《语文（3）》的第一讲。本讲围绕“我很重要”这个中心，通过研究标题、分析主旨句，归纳文章中心等方法帮助学生领略思想内涵，认识自我的价值，做到“自知”，从而迈向“自信”。

（1）知识目标：反复诵读，整体感知文章内容，理解作者表现的思想感情。

（2）能力目标：培养学生分析结构、理解语言的能力，体会作者独特的写作特点。

（3）情感目标：引导学生认识到生命对于每个人而言都是独一无二的，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质。

（4）价值目标：启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人和自己生命的责任感。

2、案例的意义

本专题以课堂讲授的方式讲授了毕淑敏的《我很重要》，对毕淑敏的生平和作品进行了深入全面的介绍，课堂上鼓励学生运用联想与想象的方法，融入学生自身的人生经历和情感体验，帮助学生正确认识自我，从而为帮助学生树立自信心打下基础。通过对“我很重要”和“我最重要”进行辩论分析，帮助学生认识自我的时候摒弃“唯我独尊”的自私态度。同时，穿插花式朗读游戏帮助学生强化“我很重要”这一观念，还原作者大声对世界宣布“我很重要”的场景，巩固教学效果。本作品教学有很强的思想性和励志作用，对青年学生的成长具有较强的指导意义，是难得的好案例。

二、案例解析

1. 理念与思路

五年制大专学生在中学期间成绩一直都处于中下游，尽管学生成绩差很大原因是由于学生个人不努力造成的，但在“分数至上”或“唯分数论”的大环境下，学生难免容易产生自卑心理，导致自信心不足。加之，中华民族传统美德中也一直较多宣扬谦虚和隐忍，从某种程度上而言，学生更容易对自己不自信，忽视自己的价值和意义，不利于学生充分实现个人价值。如今，我们从西方的“人文主义”到当下我们强调的“以人为本”，都是在呼唤个人尊严和价值的回归，也是在倡导人们更加关注自己，重视生命。因此，本案例将从“珍爱生命”“担当责任”两个思政元素切入，希望通过本课的教学工作，能帮助学生正确认识自我，重视自我，珍视生命，引领学生从“自知”走向“自信”。

2.设计与实施

3.实效与经验

（1）从“珍爱生命”“担当责任”两个思政元素切入，呼吁学生主动关注自我，珍视生命，明确了课程的价值目标，起到了良好的育人效果。

（2）注重课程设计，增加了辩论和游戏环节，能帮助学生更好地融入课堂，学生参与度高，课堂互动感强，教学效果突出。

三、案例反思

1.创新之处

（1）思政元素切入的角度新颖

本次课从“珍爱生命”“担当责任”两个思政元素切入，一方面引导学生认识到生命对于每个人而言都是独一无二的，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质;另一方面强调学生对父母、伴侣、子女、朋友等社会关系负有责任，启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人和自己生命的责任感。这两个角度是相互独立而统一的，思政元素切入的角度新颖且符合课文传达的思想。

（2）课程设计多元化增强实效

课程设计增加了辩论和游戏环节，多元化设计有助于将学生融入课堂，提升学生的参与度，进一步增强教学效果。通过学生自主参与，能帮助学生树立较好的自我意识，增强自信心。正确认识到生命的可贵，自己对父母、朋友、后代的重要性。在成长的道路上遭遇挫折、打击时能及时进行自我调整，不因一时挫折、打击而自轻自贱。在认识自我以后，从而结合自己的角色勇于承擔责任。尽管在现实生活中，人们常从事业成功与否的角度进行评价，但只要“我们在时刻努力着，为光明奋斗着，我们就是无比重要地生活着”。

2.下一步改进措施

（1）加强现代教育技术手段，更多使用学习通平台，优化课程设计，进一步提高学生的课堂参与度和课堂教学效果。

（2）加强对学生课后阅读的指导和监控力度，提升学生自我学习的能力和成效。

（湖南水利水电职业技术学院马克思主义学院  湖南省长沙市  410100）