发展数学思维,展现课堂风采

蒋克贵

摘要：随着新课程改革的进行，原有的传统教学模式不再适合现在学生的思维方式，所以现阶段的教学更加强调对学生思维的开拓。现阶段的初中数学教学应从更深层次提高学生对数学思维的敏锐度和灵活性，让数学成为兴趣，在兴趣的养成中开发智力。本文主要针对提高初中数学教学有效性的策略进行分析，仅供参考。

关键词：数学思维;初中数学;有效性

引言：数学是一门基础学科，也是学生的必修课，学生在不同的学习阶段有不同学习内容。数学在学生的每一次考试中都占有绝大比例的分值，直接影响学生考试的最终成绩。数学对于绝大多数学生来说都是比较难的课程。初中的数学相比小学数学更加深奥，更考验学生的思维能力和综合素质，所以在初中数学教学中如何进行有效性的教学是值得探究的重点。

一、数学的重要性

初中数学教学的主要目的是对学生智力的开发以及解决实际问题的能力和想象力的提高，同时也也是为高中及大学的学习进行铺垫。数学能力的提高是需要不断积累的，学习数学的过程是一个调动大脑进行全面分析的过程，也从一定方面提高了学生的专注度。不论是在生活中还是在学习中，数学的重要性都能时刻得到体现。在日常生活中，城市地铁的时速需要通过数学来进行计算;各种设计图纸的也要通过精密的計算来绘制;最为常见的和人们生活最贴近的就是买菜结账时运用的也是数学中最简单的基础运算。所以，数学无时无刻不出现在人们的生活中，是不可缺少的一部分。

二、教学的有效性

教学从字面意义上来说就是老师向学生讲授知识，但是教学的有效性更多的则体现在学生身上。学生对知识点的理解与运用是教学有效性最基本的体现。教师在工作中应努力让教学的有效性最大化的体现在学生身上，教师应该制定明确的教学目标，明确教学方向，勇于创新，敢于面对反思教学工作中的不足，并及时反思，用新颖的教学方法来引导学生进行学习，努力让教学的有效性充分体现在教学中。

三、实现初中数学教学有效性的策略方法

1.培养学生兴趣爱好

学习数学重要的是耐心分析数学思维进行思考，学生把数学作为自己的兴趣爱好才会对数学的学习有一个清晰的感知，而不是一提起数学就让学生产生厌烦的心态。在学生学习数学的过程中通常会遇到难题，在遇到难题时一般都选择跳过或者凭感觉写，渐渐地学生会丧失对数学的兴趣甚至讨厌，这时就需要老师的正确引导。在数学的授课中，老师可以思考采用新型的教学模式，让课堂的讲课氛围轻松化，打破原有课堂的陈旧教学方式，在课堂上轻松的教学氛围会让学生提升对数学的兴趣。比如，在课堂上，老师可以开发一些跟数学有关的游戏活动，带领同学在做游戏的过程中进行数学的学习，从而提升学生对学习数学的兴趣。

2.创新课堂教学模式

传统的课堂教学模式不再能满足学生学习的需求，良好的课堂氛围是学生发散思维展开想象的课堂基础。在这一环节，老师的工作是重要的。创新课堂教学模式对学生来说是一次转变，对老师来说也是一次考验，老师需要根据自己教学的特点探究属于自己的教学方式，让学生在轻松的课堂上吸收消化数学知识，在课下能理解运用课堂上学到的知识解决数学问题。科学技术的进步也为老师穿心课堂教学模式提供了良好的媒介，多媒体逐步走入学生课堂，老师可以充分运用多媒体教学，在课堂上授课时，还可以添加一些游戏娱乐元素，让学生在课堂上轻松的进行学习，让学生对数学有一个更高的接受度。

3.加强学生动手实践能力

在初中的数学教学中更应该注重实践动手能力的锻炼，相比较于小学来说，初中的数学更侧重于实际操作，初中的教学中，老师应该注重学生之间的协作能力。初中数学相比小学数学来说更加抽象深奥，难以理解，在学生动手操作之后，可以加深学生对知识点的理解与实际应用。在课堂上，老师不应只是一味的对知识点进行再三的重复，做题解题。比如初中会涉及到的一些有关于平行线和角的实际问题，在这时，老师让学生充分发挥自己的动手协作能力，实际去操作，把抽象的知识点具体化，使知识点印刻在学生脑中。

4.开发学生思维增强探索能力

每个学生的思维特点都是不同的，初中十几岁的学生正值头脑发育的关键时期，在这个时期，对于学生思维的开发是重要的。课堂上老师是应该是一个活跃氛围带头思考的引导者，把在课堂上的主动权更多地交给学生，老师可以让学生尝试上台讲自己的解题思路，可以让学生之间相互学习，让学生在课堂上更加占据主动性。在学生遇到难题时，不要一开始就进行答案的讲解，而是应该从侧面启发学生，引导学生找到解题的思路。同时老师在学生解题之后，可以带领学生寻求多种解题方法，实现一题多解，让学生找到适合自己的数学解题方法，开发思维，增强头脑的灵活性。

结束语

综上所述，在新时代新式教育发展的背景下，实现初中数学教学的有效性是适合教育事业发展需要的，也是对初中生和老师的一次考验，这需要老师在一次次的教学实践中进行积极的探索，在课堂上让学生充分发挥主动性与积极性，带领学生寻找合适的数学思维和方法。相信通过一次次教学实践经验的积累，教师们会逐步实现初数学教学的有效性。

参考文献：

[1]周国庆.浅谈初中数学教学中的有效性教学策略[J].新课程，2020（41）：178.

[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.

（云南省文山州马关县第一初级中学  云南文山  663700）