情感教育在初中语文中的运用分析

林晓鹏

【摘要】在初中阶段的学生，需要接收到较好的情感教育，以使得自身对知识的学习产生情感，让自身获取较好的情感感悟，促使学生获得更好的发展。但是，如何展开情感教育，是当下教师不得不思考的一件事情。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对将情感教育运用在初中语文中的方式进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。

【关键词】初中语文;情感教育;教学策略

在教育的不断优化下，越来越丰富且多样化的教学形式，开始逐渐地出现在了教育中，情感教育便是其中之一。初中语文教师在展开知识的教学时，应当对情感教育进行深入分析和研究，依据学生的特点和比较基础化的语文教学内容，有效展开情感教育，以促使學生获得较好的情感辅导，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对将情感教育运用于初中语文中的方式进行分析和研究，以供参考。

一、紧扣文章思想感情，激发学生内心中的情感

初中语文教师在展开知识的教学时，应当对文章所涉及的比较基础化的思想感情进行深入分析，并以此为基础，展开对学生的教育，激发学生内心中的情感，促使学生得到较好的情感感悟，让学生因此获得更好的发展。

例如，《从百草园到三味书屋》这篇文章主要表达了作者对自然和自由的热爱之情。在讲授这篇文章时，笔者会着力关注文章所展现的这一情感，并会依据这一情感，调动学生的情感。在课堂上，笔者会在讲解文章内容的同时，向学生提问问题，即小时候有什么有趣的事情？小时候常玩的场所是哪里？会玩时候？有没有在大自然中快乐玩耍的趣味经历？这些问题调动了学生的学习兴趣，学生能够积极回忆，说出自己的经历。笔者会将学生所说的经历与文章中“我”的经历进行对比，让学生挖掘出其中的相同性，促使学生产生较好的情感认同，从而激发出学生内心中关于对自然地热爱和对自由的热爱的情感，促使学生更好地达到知识学习的目的，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，初中语文教师有必要基于基础的文章教学内容，展开对学生的情感教育，以促使学生产生较好的情感，获得较好的思想。

二、营造良好学习环境，培养学生对语文知识的兴趣

处在初中阶段的学生，需要具备较好的知识学习兴趣，以在兴趣的驱动下，积极学习知识和主动学习知识。因此，初中语文教师在展开对学生的教育时，应该对当下学生所处的环境进行分析，为学生营造出较好的学习环境，以促使学生产生较好的学习兴趣，愿意积极且主动地学习知识。

在讲授《春》这篇文章时，笔者为了促使学生更好地体会春天，让学生融入到春境中，便会为学生营造出较好的学习环境。备课阶段，依据本篇文章主要讲述的内容，笔者会在互联网上搜集与之相关的视频、图片、音频等资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源比较生动、形象，能够带给学生比较好的体验，让学生将自身关注的重点聚焦在知识的学习上，促使学生融入到春境中，产生学习的兴趣，积极投入到知识的学习中，逐渐地产生较好的学习兴趣，更好地进行相关的知识的学习，从而使得笔者能够顺利达到教育的目的，激发起学生对语文知识学习的喜爱之情。

总之，初中语文教师有必要关注环境对学生的影响，有必要尽量为学生打造出较好的学习环境，以促使学生在良好的环境驱动下，产生学习兴趣，积极学习知识。

三、通过角色扮演，促使学生产生良好的情感

初中语文教师还应该对角色扮演式的教学形式进行分析，鼓励学生做好角色扮演，促使学生在角色扮演中，产生较好的情感，以促使学生更好地了解文章，增强学生的文章学习效果。

讲授《皇帝的新衣》这篇文章时，笔者为了促使学生加深对文章的了解，感受文章所展现的情感和思想，便会引导学生进行角色扮演。课堂上，笔者会促使学生深入研究文章所展现的角色和内容，并让学生依据角色数量，被划分为几个学习小组，促使学生以小组为单位进行角色扮演。学生在进行角色扮演的过程中，能够更好的对文章进行知识的学习和研究，能够产生较好的情感，明晰文章中所涉及的角色的任务思想，并更好地了解文章所展现的中心思想。当然，笔者会促使学生将自身所产生的思想表达出来，并会依据学生所表达的内容，对学生进行赞赏式的评价，以促使学生对知识的学习产生较好的情感，让学生投入到较好的知识学习情境中，让学生获得更好的发展。总之，角色扮演教学形式是学生所喜欢的形式，也是符合当下学生认知特点的教学形式。初中语文教师有必要深入分析角色扮演中这种比较不错的教学形式，选择较为合适的素材，将其合理性的应用起来，引导学生更好的进行角色扮演，让学生深入到角色中，产生较好的情感，促使学生积极学习知识，让学生更好地感悟文章中的角色和所展现的中心思想，从而促使学生获得更好的发展。

综上，处在初中阶段的学生需要形成较好的情感，获得较好的情感激发，以促使自身能够获取丰富的思想，让自身在较好的教育形式下，好好学习知识。因此，初中语文教师有必要对当下比较新兴且科学的教学形式进行深入分析，从紧扣文章思想感情、营造良好学习环境和引导角色扮演这三种教学手段出发，展开情感教育，以促使学生获得较好的情感激发和引导，促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]王军平，匡美兰.初中语文教学与情感教育的统一[J].青少年日记（教育教学研究），2010（12）：44-45.

[2]潘海生.让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊，2013（a0）：45-45.

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