初中道德与法治高效教学课堂的构建策略

李海城

【摘要】针对初中道德与法治这门学科，以往的教學观念所带给人们的思想十分的深刻，即使在新课标教育改革的背景下，仍然改变不了一些教师和家长们的错误观点。他们认为只有语数英这种学科才对学生个人思维能力有所帮助，而对于这些道德与法治和其他的“副科”，则毫无学习的必要，这是非常错误的。在素质教育的背景下，要求学生能够真正的达到德智体美劳全面的发展，而道德与法治这门学科就是为了培养学生个人的价值观，人生观和世界观，能够认识到是非对错，善恶曲直，做一个新世纪的优秀青年。

【关键词】初中道德与法治;高效课堂;激发兴趣;课后复习;丰富教学

即使是道德与法治这这种学科，依然要构建高效的课堂，这样才能够对学生起到真正的帮助。首先教师要激发学生的学习兴趣，这样才能够在他们内心深处，不断地迸发出学习的激情，从而提升学习效果。其次要做好课后的复习，这门学科有许多的理论知识，仍然是需要学生展开记忆和背诵的，而及时的复习能够帮助他们构建一个更加系统的知识框架。最后丰富和课堂上的教学方法，学生才能够始终对这门课的学习保持一种好感。本文笔者结合多年教学经验，对初中道德与法治高效教学课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生兴趣

针对这门课的学科特点，教师在进行备课的过程中，就要多研究一些其他的教学手段，这样会有效地激发出学生的学习热情。并且教师一定要改变以往传统，单一且枯燥的教学方式，能够真正地做到因材施教。可以借助们多媒体技术，等教学工具来辅助教学，还可以设计一些小组竞赛和相关的趣味活动，这种多种形式的教学措施，来激发出学生的学习兴趣，带给他们一种更加快乐的学习体验。并且在设计教学内容时，也能够积极地引入一些不同的例子和趣味性的故事，这样学生才能始终保持一个较为积极的状态。

例如，在教授“青春的情绪”时，针对这节课的内容，比如我会以一些自己的个人成长经历，发生的一些故事展开课题的引入。可以向学生讲一些自己的个人经历，以及青春期的体验，这样首先能够调动起学生的兴趣，吸引住他们的注意力，使他们参与到这门课中。其次也可以鼓励他们，说出自己现在青春期的烦恼以及一些感受，都可以加强他们对这门课的内容展开思考和联系，从而提升他们的参与度。

二、做好课后复习

虽然道德与法制这门课程不在应试考试的目标之下，但是对于一些理论知识，仍然需要学生进行理解和掌握。那么通过课后复习这个过程，就可以帮助他们进行查漏补缺，及时巩固。针对一些涉及到法律知识的内容，就可以督促学生做好课后复习，通过课后复习这一过程，他们能够获得一种全新的体验。这是不同于以往的学习过程的，在这个过程中他们会以一种更加全新的视角，去感受学习过的知识，这样他们对于自己个人的理解，而会进行一个更深层次的分析，从而找到学习中的重难点和自己个人不理解的地方，再进行查漏补缺和巩固锻炼，从而获得一个完整的知识框架。

例如，在教授“法律为我们护航”时，针对这节课的内容，在课堂上我就会帮助学生进行知识的分析，能够对于一些对个人保护的法律条文有一定的了解，并且能够认识到有哪些行为是不能做的，会造成什么样的法律后果。在课后我也会鼓励他们进行及时的复习，并且针对所学过的内容，也可以进行知识的拓展，和去搜集一些其他的法律知识，巩固自己的理论体系。或者我会要求他们针对这节课的数学感受，谈谈自己的体会和看法，以及自己作为初中生能够做到的事情有哪些。

三、丰富教学方法

如果教师在课堂上一味地进行说教，他们学生很容易就产生厌烦，因此需要教师能够丰富自己的教学措施，尽可能地提升他们的新鲜感和参与度。比如教师可以通过情景式的教学方式，通过一些小情景剧的扮演，使学生在具体的环境中感受到正确的选择和事情的是非曲直。这样能够真正地培养他们明辨是非的能力，做出正确的行为选择，在以后的学习生活的过程中，也能够始终警醒自己要养成一个良好的行为习惯。最重要的是，教师要积极地引导学生自己展开思考和锻炼，不要用说教性的话语，这样会很容易就激起学生的逆反情绪。

例如，在教授“展现中国风范”时，整理这节课的内容，我会要求学生在课前就进行独立的预习和思考，能够寻找到相关的素材和证据，有证明中国的一些大国风范和相关领域的迅猛发展，这样会使他们对于国家有一个更深的认同感和民族自豪感。这样会比教师直接给他们相关的例子，要使得他们自己更加认同，因为通过他们自身所获得的学习体验，往往会更加深刻，产生更多的认同感，从而起到教学目的。

总之，对于初中阶段的道德与法治这门课，教师和学生仍然都要重视起来，构建一个高效的课堂。首先教师要注重提高学生的学习兴趣，这是他们参与到课堂之中的重要前提。其次，及时的课后复习能够帮助他们进一步巩固，对于知识的理解和整体的框架的构建。最后教师要积极地探索不同的教学方式，丰富课堂上的教学过程，这样学生才能够始终对这门课保持一种新鲜感和好感，长此以往，才能有可能真正地培养出对道德与法治的学习兴趣。

参考文献：

[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）

[2]沈秀芝.浅谈初中道德与法治课中体验式教学的实施[J].课程教育研究，2017（34）

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