基于“互联网+教育”背景下混合式教学的实践及探索

周家宇

【摘 要】 随着互联网及信息技术的发展，现代教育技术手段与传统课堂教学方式的融合，成为高校课程改革发展的重要趋势。混合式教学方法将传统课堂教学和数字化教学方式的优势进行有机结合，做到“线上”与“线下”课程的优势互补，提升教学活动的灵活性和自主性，推动高等教育在内的课程教学的发展及人才培养质量的提升。本文分析探讨混合式教学方法的内涵作用、教学环节设计及教学评价反馈三个方面所涉及的问题，及其对高校课程建设改革的重要作用。

【关键词】 互联网;信息技术;混合式教学;教学改革

1.前言

随着互联网技术的不断进步，教育信息化的不断发展，在知识获取手段丰富化及学习需求个性化的背景下，互联网技术/工具与高校教育的深度融合，改变了传统的教学模式及教学理念，自主式学习、混合式教学、翻转课堂等教学新理念、新模式不断出现，促进了高等教育教学的改革与进步。相对于传统课堂相对单一的教学模式，这些新理念、新模式的发展为高校课程建设提供了更大的灵活性。雨课堂、腾讯会议等为线上教学的有效执行提供基础工具，能够满足远程教学、答疑、讨论、测试等基本教学需求，实现课前-课中-课后各教学环节的有机串联，最终建立课外预习与课堂教学间的沟通桥梁，让课堂互动永不下线。而以智慧树、超星泛雅等为代表的在线教学平台，则为线上课程建设、教学内容设计等提供了平台基础。新冠肺炎疫情期间高校教学过程的执行和实施表明，信息技术手段的融入为传统课堂教学提供了有力的辅助和支撑，促进了在线课程的建设，能够最大限度地释放教与学的能量，提升教学活动的自由度，进而推动教学改革不断发展。

2.线上线下教学资源建设教学资源是课程建设必不可少的部分，包括课内资源和课外资源。收集教学资源是教师建课的第一步。就单一教师而言，由于精力有限、思维有限，收集到的资料也有限。同一学科的教师可以自发组成教学团队，集思广益，共同收集更多的教学资源。团队教师可以分组分任务地寻找课内外资源，既可以在网上收集视频、音频、图片等素材，也可以收集日常生活中自己拍摄的视频、音频资料，从中选出优质的资源进行建课。还可以充分发挥团队中每位教师的优势，利用优质资源制作课件，录制微课、微视频等，也可以适当地利用网上已有的优质资源。同时，建设本课程试题库、作业库等资源，也是课程建设不可或缺的部分，能够更好地完善课程建设。

3.深化教育教学和管理改革习近平总书记强调，改革是教育事业发展的根本动力。化危为机、危中寻机，必须继续向改革要动力。我们要根据高等教育改革的新形势新要求，对学校的教育教学改革方案和举措进行调整和完善。要增强改革的系统性、整体性、协调性，将在线教学改革与思政课改革、学分制改革、大类招生培养改革和三学期制改革相结合共同推进，提升改革成效。

（1）深化教学模式改革按照“学生中心、教师主体、开放共享、合作共赢”的理念，积极推动“互联网十”信息技术与教育教学深度融合，让教学模式改革成为全校干部教师的普遍共识和自觉行动。推进课程建设机制改革。推进教学模式改革，构建线上与线下教学协同发力、融合互补的教学模式，将推动线上线下混合式教学作为今后教学改革的重要任务和努力方向，将优质线上课程与有针对性地线下辅导相结合，采取“线上大班授课+线下小班辅导”、“线上对口院校教师大班授课+线下小班輔导”等模式，实现优势互补、扬长避短的目的。鼓励和支持教师运用研究性、探究式等教学方式，引入“翻转课堂”等新方式，不断创新教学手段和方法，推动教学从以教师、讲授为主体向以学生、学习为主体转变。加强有组织地教学研究力度，聚焦线上教学和混合式教学改革，积极开展校内各层面的研讨交流，鼓励教师参与教改项目，从教育理论、教学模式、教学方法和技术等方面深入研究，着力提升教师教学能力和教学水平。

（2）深化教学管理改革加快智慧教学一体化平台建设和运用，提升教学平台的稳定性和操作性，完善相关功能，推进教学进程的信息化管理，使其贯穿课前、课中、课后整个教学过程，覆盖所有教学模式，实现对教育教学的全体系、全流程、全方位的动态监测，通过更加精准有效的实时数据来进行管理，提高决策的科学性、管理的专业性、过程的高效性、服务的精准性。完善管理制度和工作机制，围绕线上教学改革，系统梳理和完善学校教学、学生管理各项制度，完善线上教学考核评价激励机制、学业评价体系、弹性学习机制，畅通学习成果认定、学分认定转换渠道，对课程建设质量、课程运行效果进行监测评价。加强质量标准建设，以高阶性、挑战性兼有的课程目标，学术性、系统性、前沿性兼备的课程内容，适切性、探索性兼具的课程方法，以及科学性、严格性兼顾的课程评价，完善课程质量标准。多措并举加强线上课程资源建设，一是充分利用国家开放平台的免费资源;二是充分用好对口支援合作高校优质课程资源;三是购置成熟商业平台的优质课程资源;四是着力打造一批优质的在线精品课程，扩大优质资源供给。

结语

总之，在“互联网 +”背景下，互联网助力教育发展是时代发展的需要，也是大势所趋。线上线下混合式教学模式中，学生可以利用课余时间随时随地进行线上学习。在线下，教师要及时答疑解惑，强化学生对知识的巩固力度，通过开展小组展示等活动，改变传统教学中以教师讲授为主的传统课堂教学模式，还课堂于学生，变学生被动学习为自主学习。线上课程还可以将课堂延伸至课外，变有限学习为无限学习。利用互联网资源进行线上线下混合式教学，不但能够提高教学水平和课堂效率，也能够激发学生学习的积极性和主动性。做好线上线下混合式教学是每位教师的责任和义务，也是教育教学改革发展的必经之路。

参考文献：

[1]陈丽“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J].远程教育杂志，2016（4）

.[2]黄荣怀，刘德建，刘晓琳，徐晶晶.互联网促进教育变革的基本格局[J].中国电化教育，2017（1）