教育心理学基础理论与教育发展新视角

唐珂

摘要：在教育技术学中，教育心理学有着非常重要的应用价值，能够促进教学效果的提升。通过创建教学情境、开展实践活动的路径，在教学的过程中充分的发挥教育心理学的作用，发展学生的综合素质能力，实现教育心理学的教育意义最大化。

关键词：教育心理学;基础理论;教育发展

教育心理学即一种根据学生的心理特征、学习情况等，巧妙引导学生自主思考、分析，这样就能够获得更理想的教学效果。针对在教育技术学中应用教育心理学的具体情况进行分析后，发现仍存在一些问题需要引起教师的注意，并探索全新的路径予以完善，充分的发挥教育心理学的教育价值，促进学生的全面发展。

一、教育心理学的基础理论知识

1教育心理学的特点

教育心理学是教育理论和心理学理论相融合产生的新理论，当前教育心理学呈现出以下几个特点：一是教育心理学的范围在不断扩大，其次教育心理学研究的内容和范畴也在扩展;二是教育心理学不再仅仅局限于理论教学，更多的是运用到实际教学工作当中;三是从内容上来看其不再停留在理论争议，更多的是反思和进步;四是越来越多的学校能够注重教师在教育工作中的巨大的作用，并不断提升教育心理学的研究队伍水平;五是我国教育心理学的研究在国外成果案例的基础之上，也在不断进步和创新。

2教育心理学的研究对象

参与教与学过程中的教师和学生就是教育心理学主要的研究对象。主要是对教师和学生的心理规律进行研究的，它是教育学、心理学二者的结合，即学习心理，教师心理和学生心理。

3教育心理学研究的主要内容

（1）老师，老师能够执行教育心理学，也是其重要的引导者。教师通过创设情景、搭建教学支架等不同的方式，把教学知识多维度的展示给学生，帮助学生学习了解知识。（2）学生，学生作为核心对象，对其所开展的心理教育也是比较困难富有挑战性的。因为大多数学生的心理教育带有很多的不确定性因素。这些因素来自于家庭来自于社会文化等等。学生群体、个体上的心理也存在着差异，如生物遗传因素，早期童年经验，因而学生的心理及学习心理，学生如何受到教师的帮助，拥有学习的动力，就是教育心理学比较主要的研究内容。（3）教学上的媒体，媒体就是指在教学的时候的内容的一个载体，这个载体是教学的最重要的传递工具，比如课本、电子设备等。（4）教学的环境，环境是教学的基础，其中包括物理以及社会文化心理环境等等。

4教育心理学在教育上的作用

（1）能够帮助教师快速发现学生的问题，解决这些问题。（2）给教师提供更多明确的理论依据和理论指导。（3）帮助老师观察学生的行为，了解其心理动机，并及时的进行干预。（4）能够把教学理论和教学实践融合在一起。

二、教育心理学基础理论下的教育新视角

1整合教育中的心理健康教育的目标

如果从教育的视角来看，德育教育中包含了心理健康教育。在此之前德育教育主要是围绕着问题开展教育教学工作的，主要是针对学生的问题解决学生的问题。但从新时期的视角来看，德育教育的出发点和落脚点变成了心理健康。整合了各项教育指标以及教育要素，能够以积极的方式干预德育教育，改变了德育教育中一些比较消极的心理价值观点，也更满足新时期素质教育的要求。

2对心理健康教育的内容和形式作出改变

（1）积极健康的环境。传统的教育部分缺少生命力，有较为浓厚的消极气息。但在引入了教育心理学的理论后，这些消极被积极所替代。教育环境开始关注学生的情感态度、情感体验等多个方面。这也能够引导学生形成更加积极健康的心态。（2）形成了全方位培养的教育环境。在宣传教育的过程中，必须要建设教育心理学理论基础，这样才能够把教育推广和教育心理学结合在一起。吸引社会、家庭等多方参与。共同传递新的教育思想。这个过程也就打造出了一个全民参与教育的新局面。（3）开设心理咨询相关的课程。开设更加专业的课程能够以更加专业的方式，传递健康的教育思想以及健康的心理，巩固学生身上已有的这些健康的思想。同時也能够调整传统的教育内容，融入更加积极健康的教育思维，实现快乐教育。

3创建教学情境

情境教学不仅方便学生的学习，也也推动了学生今后的发展。在学生品格塑造、思维发展的进程中，家庭、学校是对个体影响最直接、最深远的两个因素，其中理论基础则是学生成长发育阶段的重要保障。基于此，通过创建教学情境，能够让学生认识到建立理论基础的重要性，并不断夯实自身的理论基础，从而实现一次次的自我突破。教师在这过程中必须要合理的创设情境。并结合学生的现实生活引入更多丰富的人文素材。这样才能够让学生在学习的同时，丰富情感体验，能够更好的保证学生的学习质量。从整个教育体系中来看，理论基础所占的比重比较大。如果能够帮助学生深入的理解理论基础，就能够让学生在最短的时间里，完成知识内化，有更高的知识运用能力。所以要把理论研究全方位的渗透到学生的意识形态领域中，在强化学生知识内涵的前提下，为学生输入正确的道德观念，形成优质的品格修养。

4开展实践活动

教师需要从教育心理学的角度出发，让学生以个体、小组、团体组织等方式，加强和社会之间的联系，并积极思考、探索、最终完成教师所下发的学习任务，最后则需要教师根据学生在活动中的和实际表现作出客观、精准的评价。通过参与实践活动，学生能够逐步的提升实践能力，这是实践活动的基础作用。而深层次的作用是要让学生有更高的主观能动性以及认知能力。对国内课外实践活动的开展情况进行调查和分析后，发现问卷调查的出现频率最高。对于很多学生来说，这也是比较困难的重点任务。互联网普及后，这种活动任务的难度虽然较先前有所降低，但是如何帮助学生利用好网络技术开展调查。对于这个问题，教师需要适当的调整问卷调查活动。例如：拓宽考察范围。这样能够帮助学生更加全面地了解社会，提升统计，以及实践能力，加强观点采择能力，感受不同阶层、不同人群的实际心理诉求，引导学生从中总结思想道德感悟。

三、教育心理学的发展趋势

第一，理论观点多元融合。从教育心理学的发展趋势上来看，促进教育心理学理论多元化发展是当前的发展形式。原本单一化的理论流派已然被时代所淘汰，各种理论和流派在一起竞技融和，最终不断吸收统一促成了当前多元化发展的局面。从发展趋势上来看多元化的理论，更能够促进教育心理学的发展。

第二，研究视角多样化。原本狭窄和单一的理论研究视觉已经得到了突破，创新的思维模式加快了对传统理论的重建。越来越多的学者和理论教育者认识到教育心理学的新内容，并且用另一种视觉来解剖和分析它。固执、狭隘的教育心理学理论不被时代所看好，多维空间的理论思想对于促进教育工作的进步有着重要的推进作用。从众多的教学研究和实践中可以看出，促进教育心理学多样化的发展是未来的趋势。

第三，研究对象“全人化”。不仅如此教育心理学的研究对象也呈现“全人化”的发展趋势，这是因为教育心理学的研究内容包含了不同个体的性格和身心层面。而且每个学生在今后学习到的知识和理论，都需要运用到社会生活当中，并且逐渐培养独立生活的能力。为此在研究教育心理学时，要针对不同的学生个体，对其家庭背景、文化背景、教育背景、情感体验、个性特征、生理特征和生活经历等都要进行全方位的掌握和了解，因此这也是为什么教育心理学研究方向向“全人化”靠拢。

第四，研究方法综合化。不仅如此研究方法的综合化也是当代教育心理学的发展趋势，由原本的单一化的研究方法是行不通的。科学心理学创立之初运用实证主义方法促使心理学成为科学的想法，如今看来已然不能被社会所接受。教育心理学作为一个新的名词和理论，更是需要多样化和综合化的方法和手段，来促进理论研究工作的正常开展。例如阐释式、叙事式、建构式、客观式等方法，都得到了广泛的认同。并且不同的方法有着不同的作用，在研究理论工作中发挥着巨大的作用。

四、教育心理学的发展方向

1.关注教学实际中的问题

从教育心理学未来的发展方向研究，可以看出教育心理学研究更加注重教学实践中的实际问题。通过对理论的研究和分析从中找到解决问题的途径和办法，这一点在教育心理学理论的研究中十分重要。教学的目的是要运用到实际当中，学生在学习过程中掌握的方法源于教师的教导以及自身的总体修养，为此教学质量的高低也决定了学生在实际生活中解决问题的能力。

2.研究方法更加综合化

单一化的研究方法也不能满足当代教育心理学的要求，只有综合化和多样化的研究方法才能够更好地促进教育心理学的发展。教育工作者和相关的业界学者，在开展教育心理学研究课题的过程中，需要运用综合的方法和手段来进一步地研究。

3.注重差异化教学

差异化的教学工作也需要得到进一步地认识，这是因为当代教育工作更加看重学生个体之间的差异，并且充分利用这种差异化实现人才的教育和培养。教育心理学也是如此，但是在教育心理学的认知范围内，差异化不仅仅体现在学生个体的性格差异，同时还体现在人格差异、年龄差异。教育心理學个性化差异教学，在小学和学前教育中运用比较广泛。

4.教育心理学理论不断完善

教育心理学的研究步伐从未停止过，因而与其相关的言论和理论也在不断刷新，这也意味着我国教育心理学的理论将呈现不断发展和完善的态势。例如单一化的教育心理学理论被多元化和综合化的教育心理学理论所取代;传统的教育心理学注重讲求学生理论的吸收和掌握，但是当前更加看重的是学生是否能够成功地运用到实际生活当中等。

结束语

近些年中国的教学水平有所提升，对于教育心理学的应用也越发频繁，这使得教学模式越发的丰富。在这过程中，教师要积极的应用教育心理学，提高应用能力，掌握更多的应用方法，这样才能够打造高质量的教学课堂，提高心理教育水平，从而有效达成我国新课改对培育学生综合素质的教育目标。

参考文献

[1]张晴雯。教育心理学在教育技术学中的应用[J].科教导刊，2019（10）：65-66.

[2]赵丹。教育心理学在教育技术学中的应用[J].黑龙江科学，2018（07）：72-73.

[3]付慧欣。当代教育心理学在高校教育中的发展前景[J].知识经济，2015（24）：126.

[4]刘瑞。当代教育心理学的研究和发展[J].环球市场信息导报，2014（37）：142.

逸莱博实验室 江苏南京 210000