课程建设：书法教育的应有之道

沈菊仙

【摘 要】江苏省苏州工业园区车坊实验小学积极贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》文件精神，从课程设置、教材使用、师资研训、评价考核等几个关键方面，加强书法课程建设，提升课程实施水平，探索学、教、评一体的书法教学之路，提高教学质量，惠及全体学生，努力谱写学校书法教育的新篇章。

【关键词】课程建设;书法教材;师资研训;书法教育

课程在教育教学中处于核心地位，也是学校的主要育人路径，学校通过设置一门门课程，再通过一节节课程的实施，塑造着一个个学生。书法作为一门具有独立育人功能的课程，对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。因此，必须要依靠课程建设来提高教学质量，普及书法教育。江苏省苏州工业园区车坊实验小学是一所具有深厚办学底蕴的百年老校，一贯重视中华优秀传统文化的继承与弘扬，将书法这一国粹重点进行传承与推广。近年来，更是以教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》（以下简称“纲要”）为指引，切实做好书法进校园、进课程工作，严格执行课程计划，面向全体学生抓好普及工作，不断开发、丰富和完善书法课程内容，提升课程实施水平，努力提高学生汉字书写能力，提升人文素养，促进全面发展。

一、课堂落实，学有保障

纲要中指出：识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。学校积极响应纲要精神，根据苏州市教育局《关于印发苏州市义务教育课程设置实验方案（2017年修订）的通知》，自觉将书法纳入课程体系，将课堂作为书法教育的主阵地，面向全体学生常态实施课程教学，努力让每一位学生规范书写汉字。

1.规范课程设置。

学校统筹安排书法课表，将书法课纳入课程管理，在一至六年级每周安排一节书法课，定时、定点练习。其中，三至六年级每周安排1课时用于毛笔字学习，一至二年级每周1课时用于硬笔楷书学习，同时规定，一、二年级的每一节语文课要拿出5到10分钟时间用于书写指导、练习。

2.保证习字时间。

学校除每周一课外，还设置每周一练，即每周二中午是全校固定的书法练习时间。随着悠扬的书法提示音乐响起，学生自觉准备好书法用品，在教师的组织指导下，认认真真习字，值班教师加强巡视，及时记录反馈。每周的书法练习充满仪式感，学生在浓郁的书法氛围下，自觉形成良好的书写习惯，书写水平稳步提升。

3.合理使用教材。

教师按课程计划上好书法课，并合理使用教材。硬笔书法：各年级除用好与教材配套的《硬笔习字册》外，一、二年级统一补充使用有视频指导功能的《小学生硬笔书法练习》，三、四年级统一补充使用学校聘请的书法家编写的校本教材《硬笔楷书中级教程》，五、六年级统一补充使用学校优秀教师自编的《爱国情 翰墨韵——中华优秀爱国诗文诵写》校本教材。软笔书法：三、四年级课堂教学统一选用《曹全碑》学习，五、六年级统一使用西泠印社版的《书法练习指导》（例字选自颜真卿《多宝塔碑》）。软硬兼修，由浅入深，由易到难，系统训练。

4.落实教学督查。

学校严格督查书法课程计划的执行情况，保障书法课的正常开展。构建“书写练习为主体，书写技法为指导，书法文化为融和”的书法课教学策略，同时作为书法课的总体评价导向，提高教学效率，保障常态课堂的教学质量。书法课有备课、有指导、有作业，学校教导处有检查、有评比、有考核，书法备课、学生习字作业也纳入学校教导处每月“七认真”检查考核之列。

5.形成齐抓共管。

学校倡导所有学科教师均要重视学生的书写，不管是课堂练习、书写作业，还是各科书面作业，都要做到“提笔即是练字时”，督促学生养成正确、规范、美观的书写习惯，将规范书写落实到每一门学科、每一次作业中。同时，要求各科教师发挥示范作用，无论是平时的课堂板书、作业批语，还是期末素质报告书上的“班主任寄语、任课教师寄语”，都要规范美观地书写，成为学生认真书写的榜样。

二、师资研训，教有助力

如果说课程设置是对教育目标实现路径的规划，那么课程实施则是沿着路径实现目标的手段和过程。再精致的课程设置如果没有教师的积极实施，也无法达到设计的目标。培养书法师资队伍，提升教师的专业素养，是提升课程实施水平、提高学校书法教育质量的关键。为此，学校有组织地开展教师书法研训活动，通过校本教研、技能培训等，逐步提升教师的教学能力，促进书法教育的有效开展。

1.构建管理团队。

学校领导非常重视书法教学，成立了书法教育领导小组，由陆林珍校长担任组长，分管副校长任副组长，还配备了书法教研组、备课组。领导小组负责统筹规划，建立健全制度，制定工作计划，定期召开书法推进会，适时部署学校书法教学工作，落实活动安排。陆林珍校长多次为教师开设书法讲座，引领教师开展书法教学研究。书法教研组、备课组则负责书法教学的指导、督查、反馈、评改等具体工作。书法工作网络完善，职责明确，责任到人，为学校书法教育课程的推进提供了有力的机制保障。

2.开展书法教研。

为了开好书法课程，学校还将书法教学的相关内容融入学科教研和备课计划中，指导教师撰写书法教案，每学期开展书法教研活动。教研课型有硬笔书法课，也有软笔书法课，课程内容还包含书法美育，激发学生在书法欣赏和书法练习中了解汉字和书法的丰富内涵及文化价值。活动形式有校本教研，也有书法特色学校间的校际联合教研，更有数字化“书法教学课程研讨”活动，利用“互联网+”的优势来助推书法教育。学校构建教学团队，主动探索书法研究课的范例和样本，将课程方案落到实处。

3.扎实技能培训。

学校开设“翰墨园丁班”，聘请书法家每周进行指导，开展“三字”基本功培训。其中单周练习软笔书法，双周练习硬笔书法（钢笔、粉笔），加强在职教师“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）技能训练，几年来从未间断。青年教师每天练字至少一页，每周练习粉笔字，集中在校园走廊展出，外聘书法家逐一认真批改。学校每学年有计划地开展“三字”基本功竞赛，以赛促练，以赛激趣，持续激发青年教师的练字热情。同时，学校通过承办书法教育培训、组织外出参观学习等，扎实师资培训举措。经过努力，学校培养出了一批校园书法教育的骨干，形成了以书法教师为主、全体语文教师为辅的专、兼职相结合的书法教师队伍。

三、多元考核，评有促进

课程评价是确保课程实施质量的重要环节。学校通过研制可操作的评价标准，融合多种评价方式，既注重终结评价，也重视过程评价，从而激励师生开展好书法教与学，促进书法课程的持续发展。

1.绩效考核激励。

学校制定了《车坊实验小学学生硬笔书法考评管理办法》，把书法教学正式纳入教师绩效考核范围。考评分平时抽查和学期测试两种形式。平时抽查的内容：一是每班学生的语文习字册、语文作业本和书法校本教材，一学期至少抽查一次;二是班级走廊上的书法展板，展出的是学生学期测试的书写内容。通过等级考评，极大地调动了师生重视书法教与学的积极性，关注过程性书写质量和书写习惯，激励学生持之以恒地练好写字基本功。

2.书法考评督促。

此外，在每学期的语文期末试卷命制时，还适当增加了汉字书写题、书法常识题、作品欣赏题等有关书法的内容，考察学生的书法素养和相关能力，并且把答卷书写等第纳入试卷总评中，切实提高师生对书法的重视程度。学校还对一、二年级《小学生素质发展报告书》中“写字”一栏的考评提出明确的等第要求，督促教师改变原来随意评价的做法，三到六年级，学校明确增加了软笔书法的考评要求。

3.常态比赛提升。

学校还与常态比赛相结合，夯实汉字书写规范。每学年，教导处都会结合区教发中心的要求，组织开展二年级整班铅笔字，四、六年级整班钢笔字训练、比赛，从书写姿势、结构章法和卷面情况三方面综合评估，让学生养成良好的书写习惯，夯实日常写字基本功。学校还组织学生积极参加各级各类书法比赛，如苏州市中小学生规范汉字书写比赛、苏州市中小学生硬笔书法大赛、“七彩语文杯”书法比赛等，屡获佳绩，极大地鼓舞了学生书法學习的热情，学生的书法水平也在一次次的竞赛活动中不断提高。

课程落实有保障，多措并举有实效，车坊实验小学在书法课程建设方面，正迈着坚实的步伐，探索学、教、评一体的书法教学之路，提高教学质量，惠及全体学生，努力谱写学校书法教育的新篇章。