案例教学法在高职院校思修教学中的应用研究

石本钰

随着科学技术的发展，教学模式也在不断更新与变化。作为一种有效的教学手段，案例教学法被运用到高职院校的思修教学中，对于课堂教学质量的提升具有重要的意义，对于教学模式的转变也具有一定的推动作用，同时，还可以促进学生全面发展。教师在高职院校思修教学的过程中，改进传统教学方法和教学模式，对教学方法进行创新，是一件非常重要的事。因此，在思修课堂中运用案例教学法是极有必要的。思修是兼理论性与实践性为一体的学科。它是通过学习抽象观点，对学生的道德观、人生观、价值观等方面进行教育与培养的一门学科。因此，思修课堂教学模式的改革与创新对提升学生的核心素养与综合素质具有重要的作用。本文主要对案例教学法在高职院校思修教学中的运用进行阐述，希望为有关工作人员提供参考。

一、挑选与教学主题相切合的案例

在进行案例教学时，案例的挑选对于课堂教学效果有着直接影响，同时，案例挑选也是案例教学的方法能够有效运用的前提和基础。因此在进行案例选择时，一定要注意案例与思想政治教学观点的贴合度，要紧扣教材内容进行案例的选择，确保案例具有一定的针对性与典型性。案例的挑选不能远离学生的生活范围，应从学生生活的实际环境中挑选，并符合真实性，这样对学生才能具有一定的说服力。同时还应该注意，选择的案例要具有一定的新鲜度，过时的案例无法起到创新的效果。案例不符合当下的时代背景，也就无法发挥其实际作用。高职院校的学生已经具备了一定的知识，在思维等方面都有了较为全面的发展，因此，应该选择带有一定深度的案例，或者是带有一定争议性的事件，进而激发学生思考，这样才能将一些具有实质性的问题反映出来，进而提高课堂的教学效果和学生的全面发展。

例如，在《创造有意义的人生》一课教学中，教师可以将身边优秀的事迹与优秀的人作为案例向学生进行讲述或者展示。先让学生对身边人、身边事进行了解与学习，再结合教材内容进行学习。这样学生会对自己的人生观有一个正确的认识，进而在以后为人处世中都会向自己心中的榜样为目标进行学习与自我完善。

二、课前进行充分准备

在进行案例教学时，教师在选定案例后、课程开始前要进行充分的准备工作，这对于案例教学法的有效开展具有重要的意义。教师在选定案例后，首先要对案例有一个正确认知，并进行一定深度地剖析，对于案例的背景、观点以及整个事件所具有的深意进行掌握。然后，结合学生的整体认知水平和知识储备进行全方位地评估，进而设计教学的过程与内容。对于比较复杂的案例，教师可以提前与学生分享，让学生提前进行熟悉与思考，使课堂教学的效果得到提升，这样案例教学的效果也能得到最大程度地发挥。

例如，在进行《新时代的爱国主义》一课的教学时，教师可以选择我国新时代的爱国人士，让学生通过对爱国人士的事迹进行学习，对爱国主义产生新的认识，思考作为新时代的大学生该如何实现自己的爱国抱负。通过案例教学，学生对于抽象的知识有了具体化的形象与概念，这对于学生的综合素质与思维提升具有重要意义。

三、灵活组织课堂教学

案例教学的模式与方法可以是多种多样的，不局限于一种套路与模式。教师可以尽可能的结合教材内容与教学目标，灵活组织课堂的教学模式。例如，在进行案例展示的时候，教师可以采用多媒体、微课，或者语音进行呈现，在吸引学生注意力的同时还可以引导学生进行思考。在案例教学中也可以采取多样的教学方式。例如，在案例展示结束之后，可以让学生以小组探讨的形式对案例進行分析、讨论，使学生在讨论中对知识点进行掌握。最后，教师要做好评价与总结工作，通过案例的多种展示方法与多种教学方式的结合，使学生对知识有全面地掌握，进而促进学生的全面发展。

例如，在进行《遵守公民道德准则》一课的教学中，教师和学生可以通过道德小品、话剧等形式对道德进行诠释，通过节目使学生对公民应该遵守的道德准则有更深刻的认识。

结   语

案例教学法是一种科学的教学模式，作为一种常用的教学方法，对于高职院校的思修教学具有重要的意义。案例教学法能够通过案例让学生对抽象的知识具体化，将理论知识与实践活动有效结合，锻炼学生的实践能力和思维能力。因此，教师在进行案例教学时，要结合实际情况进行，以此来促进学生的全面发展。