摘要:作为德育教育的最佳载体,语文具有得天独厚的条件。结合文本教学的同时,在语文教学中开发爱家乡、品味家乡风情的课程探究,实施一些具体的措施。从说说笑笑篇——了解绍兴的年俗、玩玩闹闹篇——体验父辈的童年、看看尝尝篇——感受家乡的特产,这三个篇章入手,来和孩子一起学习、了解、品味绍兴的风情。从而达到把培养学生能力,提高学生的现代素质和开发家乡文化教材整合起来, 让学生了解家乡,更热爱家乡的目的。
关键词:小学语文 课程开发 拓展性
语文学科文以载道,课标明确指出语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动。作为德育教育的最佳载体,语文具有得天独厚的条件。我在结合文本教学的同时,研究了语文教学开发爱家乡、品味家乡风情的课程探究,实施了一些具体的措施。
一、背景缘起教材主题:
部编版六下年级第一单元的主题是了解家乡民风民俗,而绍兴是个文化底蕴比较深厚的城市,外地游客来古城绍兴旅游的理由似乎很多:光着脚丫去踩一趟青石板铺就的古仄古韻的小桥,悠悠地坐上乌篷船走一趟鲁迅先生笔下的“周庄”;要不,穿梭于迷离的小巷,寻访名人故居,沾一身的竹布青衫味,在街口立成另一种文化象征……绍兴水乡以她那古朴典雅的、恬淡清幽的特色吸引了大批游人。虽说,我们作为绍兴人,从小在绍兴长大,要说到对绍兴的了解,孩子们似乎也是相知甚少,所以带孩子们一起去解读因绍酒而兴的绍兴、因“三乌”而名的家乡绍兴,是小学生学习非常适时适宜的事情。
二、策略举措分篇实施
结合文本教学在给班内的孩子们讲解咱绍兴的文化,我还去买了一套关于“绍兴风情”的明信片,结合明信片,也在闲暇之余查阅资料,和孩子们一起阅读着,或重新温习,或刚刚领略,那些绍兴的风情,绍兴的典故,绍兴的民谣,感觉甚好。于是我从说说笑笑篇、玩玩闹闹篇、看看尝尝篇这三个篇章入手,来和孩子一起学习、了解、品味绍兴的风情。
说说笑笑篇——了解绍兴的年俗
部编六下教材第一单元中老舍先生在《北京的春节》一文中详细介绍了老北京人如何过年,我和孩子们也特意讨论了关于“祝福”的话题——绍兴过年习俗。
在绍兴,一跨入农历十二月,人们就忙着准备过年:买酒、春糕、裹粽、掸尘、杀鸡宰鹅、买鱼买肉,准备新年穿戴的衣着鞋帽,购置馈赠亲友的礼物等等,可谓忙得不可开交,唯恐筹措不周,闹出笑话。 腊月二十三晚上,家家户户都要送灶神上天,供奉一种富有粘性的糖,借此粘住灶神的牙齿,使他没法向玉皇大帝陈说人们的过失;也有些村落说不给灶神喝老酒,省得他老酒喝醉后上天乱讲闲话。送灶神之后,到了农历甘五夜,还要供奉青龙菩萨。除夕之前,每户人家总要选择一个祝福的黄道吉日,多则用五牲福利(鸡、鹅、猪肉、羊肉、白鲞),少则用三牲福利(鸡、猪肉、白鲞),外加三茶六酒和四色水果,供奉祝福大菩——这是每家一年之中最为隆重的大祭典。或许是那些土生土长的孩子们在过年时耳濡目染,也有或是亲身经历,关于过年时要请菩萨这个话题反正是讨论得热热闹闹的。
玩玩闹闹篇——体验父辈的童年
水乡风情是朵季节花,在不经意中悄然绽开。乘着乌篷船,想着波光潋滟的水波,八字桥上的青石板、古纤道……当生活条件快步提高的今天,你可知道,我们的孩子平日里在玩些什么?那些儿时朗朗上口的儿歌,那些跳皮筋时念着的童谣,孩子们可曾听说,可曾会念?思绪里总想捕捉些什么,诸如一片绍兴乡语,一个个有趣的游戏。于是,课余时,班队活动时,与孩子们玩玩那有趣的游戏;诵诵那朗朗上口的儿歌;背背那平仄押韵的童谣;也成了我教学中的一大乐趣,或许,现在的孩子们还知道“放风筝、踩高跷、玩踢脚绊绊……”时,总有些许欣喜。
看看尝尝篇——感受家乡的特产
家乡的文化特色,应当从地道的城市居民那里去寻找。让学生走出家门,去实地看看,去亲身体验,那是最有说服力的教育哦!如果你徜徉古城街头,会发现众多商家和店家大众化、平民化的称谓,真使人眼睛为之一亮。于是,我要求学生自行组队,或由家长陪同,去绍兴城里走走逛逛,看看尝尝。
首先我让学生去长辈们那儿了解老绍兴有哪些标志性的商家,孩子们很乐意去完成这个任务。于是交流时就有了让人印象最为深刻的,当属绍兴城里那些老字号的商家店家,因为上了年纪的绍兴人一般都耳熟能详,像咸亨饭店、震元堂药店等,坐不改姓,行不改名,一直延续到今天仍是魅力不散、顾客盈门。我也带几个孩子去走了几家,排队购买了鲁迅故里的“臭豆腐”,在慢慢品味中,感受着这份地地道道的“闻着臭吃着香”。的确,地道的特产最能体现出古老城市的历史文化,我告诉孩子们,众多绍兴老特产,在市场经济的浪潮中步履蹒跚地走到今天仍旧屹立不倒,着实不容易,值得我们自豪,更应倍加珍惜与细心呵护。
三、整合推进任重道远
绍兴,以深厚的底蕴催生了新的经济步伐,历史的精神振兴了新的文化结构,使充满韵味的水城显现了勃发的生机;如何把深化教育教学改革,培养学生能力,提高学生的现代素质和开发家乡文化教材整合起来, 让学生了解家乡,爱家乡,长大了利用现代化的技术资源来建设家乡。这一切都任重道远,有待我们教育工作者引领学生们不断探索、传承。
柯桥区平水镇中心小学 唐彩娟