爱与智慧同行，做学生的引路人

陈玉芬

摘要：教师作为思想文化的传播者，对于传播文明、塑造灵魂起着重要的作用，是学生的引路人。教师的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作为老师，要时时刻刻做一个有心人，多观察学生，了解学生，巧用智慧，关爱学生，呵护每一位学生的成长，做学生成长路上的明灯。

关键词：爱;智慧;成就;激励;信任;潜移默化;引领

一、倾注爱心，成就学生

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是成就学生的“灵丹妙药”。

有一年，我担任了五年级的英语。刚开学校长就带着一个从外地转学来的学生说要加入到我的班上，这个学生名字叫黄伟武，他家在汕头，因为父母做生意的原因就跟着转学来了。伟武从来没有学过英语，而我们这边的学校学生从3年级就开始学英语了，也就是说和班里的学生比较，他落下了两年的英语学习，可以说他在英语方面是一张白纸。上课时，我在课堂上说英语，伟武一句都听不懂，无奈地看着我。我感受到他课堂上专注的眼神和求知的欲望。作为老师，我怎能放弃对他的教育呢？教育学生，本该从爱出发。爱学生就要爱所有的学生，对于伟武这个学生，我应该倾注更多的关爱，好好帮他一把，让他的英语能慢慢跟上来。于是，下课后，我给他找来三、四年级的英语书，我常常利用下课和放学后的时间辅导他学习英语。教导他用phonics进行单词的学习和记忆，帮助他更好更快地掌握英语单词。半个学期过去了，学校进行了期中考试，伟武英语居然考到了60多分，对于伟武来说，这真是一个奇迹，而这个奇迹不正是源于老师在他身上投入了无限的爱吗？这装满了汗水与爱的60多分，给伟武带来了巨大的动力。后来伟武在老师的耐心辅导下，发奋图强，掌握了学习英语的好方法，期中后的单元测验，他跃到了90多分，一个学期的时间，伟武从英语一片空白到后来成了班里拔尖的学生。伟武上大学的时候，给我打了电话告诉我他大学选择了读外贸英语，真想不到他最喜欢、最擅长的居然是当年最头痛的英语，正是老师倾注的爱成就了优秀的他。

二、故事点拨，激励学生

生活中，有阳光，也有风雨，有成功，也有挫折。学生在挫折面前，难免会受到伤害，老师要巧用智慧，激励学生，教育学生以坚强的态度去面对，去接受，不能在一次的失败中就倒下认输。

陈震宇是我以前所教的一名学生，他成绩优秀，学习上肯下苦功，但好胜，他不容自己有一次的失败，容易被挫折压倒。在一次镇举办的五年级英语竞赛中，我挑选了他和同级几个优生参加，结果，他却没获得奖励，其他几个同学都分别获得二、三等奖。知道成绩那天，他回到家竟哭了整整一个晚上，第二天上课时，我发现他眼睛红红的，整节课都心不在焉。放学后，我把他叫到办公室，先帮他揉揉通红的双眼，然后跟他讲“小草”的故事。对他说：“小草被石头压在下面，但它却还要从旁边伸出来……。“震宇，你认为小草怎样？”“它好坚强！”，震宇说后，似乎明白了什么。我接着告诉他挫折会使人更坚强，让他认识到失败乃成功之母。慢慢地，他“伤口”痊愈了，从此更发愤学习，偶尔失败了，他会对我说“我会吸取这次的教训，下次会做到更好”。他性格开朗起来了，学习成绩保持名列前茅，后来还被评为“增城市三好学生”。

三、赏识信任，转化学生

作为教师，不但要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、调皮捣蛋、成绩差的学生。对待特殊的学生教师要发挥自己的智慧，懂得赏识学生、信任学生，做到不放弃每一位学生，关心每一位学生的健康成长。

今年在我们班的蒋舜恒同学是大家公认的“调皮大王“。他十分好动，课堂上不但不听讲，而且非常贪玩，每天都有新玩具带到课堂上玩耍，老师收了他的玩具，他可以把学习文具都当成玩具，一节课下来，老师要花很多时间去关注和教育他。他的贪玩导致成绩下降，几次英语测验只有70多分，后來，我发现他一个特点，他特别爱表现自己，在英语课堂上，每逢老师让大家进行小组表演时，他特别积极，而且表现很好。于是，我抓住他这个特点，在课堂上经常给他展示的机会，充分信任他，甚至在讲评习题时，都让他到讲台充当小老师，他一边写一边讲解，同时给一些题配上简笔画，例如，他看到a lady with a dog的短语，他马上配上小狗的图，a man in a white hat，他很快画了一顶帽子，play basketball，他就画一个篮球……他思维敏捷，画画也画得不错，经过他的讲解和随手配图，同学们都乐滋滋地听着、看着，把学习当成了一种享受。这样一来，舜恒减少了玩玩具的机会，老师的信任，让他自己在不经意间投入到了学习上，连同班里的孩子们都一同受益，收到很好的效果。经过一段时间的努力，他贪玩好动的习惯有所改变，在英语期末测试中取得94分的好成绩。

四、潜移默化，引领学生

《给教师的36条建议》一书中“智慧教师养成记”提到了刻意教育，这是我们很多老师都在做的事情。回想一下，在对待自己的学生时，我也经常毫不隐瞒自己的教育意图，甚至三番四次地强调，生怕他们不知道。看了书本的案例又想到自己平时家里和女儿的相处才豁然大悟。刻意地要求孩子在老师规定下去做的事情，确实不如培养孩子良好习惯的养成。

在四年级英语书中，U12是学习母亲节的，在课堂上，我给学生出示了过去几年我女儿在母亲节送给我的各种礼物：有她亲手画的画，亲自做的贺卡，亲手做的蛋糕，亲自折的纸鲜花，还有有爱心亲吻、拥抱，主动做家务劳动等，孩子们都看得很入神，我猜想，他们一定被感动了，心里一定在思索着母亲节要为自己的妈妈献上一份爱心礼物，以表达对妈妈的爱。第二天，孩子们带来了他们很多手工礼物，在课堂上纷纷展示，踊跃发言。在不动声色中，不知不觉地感化了学生，让他们掌握知识的同时还懂得了感恩。正如书上所说，了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化……这些都是教育的艺术，也是教育的境界。

高尔基说过：“爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的事情，但教育好孩子却是一门艺术。”教师是中国教育的“脊梁”，做为一名新时代的人民教师，要明白自己身上肩负的责任和使命，爱与智慧同行，做学生成长路上的引路人。

参考文献：

1、亚米契斯：《爱的教育》，哈尔滨出版社。

2、李镇西：《给教师的36条建议》，长江文艺出版社。

3、刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社。