初中语文阅读写作一体化教学方法初探

马艳华

【摘    要】在应试教育的影响下，我国大部分初中语文教师对学生阅读能力的培养并没有十分重视，由于对其阅读能力的训练与培养不全面，导致学生语文知识的视野不够广泛，阅读能力得不到增强，语言的综合能力运用不熟练。因此，这样的教学模式不利于学生将阅读与写作中的知识进行理解与运用，长期下去，这样的教学模式会导致学生在写作时不能将日常积累的语文知识有效利用。为此，本文以初中语文阅读写作一体化教学为研究内容，希望对教师运用阅读与写作一体化的教学模式提供些许帮助。

【关键词】初中语文  阅读写作一体化  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.083

一、初中语文教学中阅读写作一体化教学应用的意义

（一）优化教学资源

将教学资源进行有效的优化是教师运用初中语文教学阅读与写作一体化的重要内容。该方法不仅可以有效地将写作与教学资源进行有效整合，还可以通过教师讲解的方式使其学会综合性的运用。优化教学资源在很好培养学生对阅读与写作兴趣的同时，也可以提高学生的阅读与写作能力。

（二）培养学生的写作情感

初中语文阅读写作一体化教学模式有助于学生培养写作情感。众所周知，语文写作的重要方面就是作者利用文字的文学性将内心真实情感表现出来。若学生经常阅读，将大部分的语文知识与素材进行积累且巧妙运用，会为学生更好地打下语文基础。

二、初中语文教学中阅读写作一体化教学应用的方法

（一）阅读与写作题材的一体化

在初中语文阅读教学中，阅读写作一体化的重要方法是将学生的阅读素材与写作素材进行统一。在目前的语文教学中，阅读教学是非常重要的教学模式，对学生进行阅读能力的培养也是对学生培养语文素养的重要方面，因此，教师在进行基本的语文教學时，也可以通过锻炼学生写作的方式，培养学生运用合适的题材的能力以及积累学生对课外读物的兴趣。例如，教师想让学生写一个具有讽刺意味的文章时，学生就可以利用《狐假虎威》这一课来进行题材积累。这是一篇非常具有讽刺性的文章，它讲述了狐狸仗着老虎的威风将森林百兽吓跑的故事，这个故事想表达的是凡是借着权威欺压别人的人只能逞一时之快，其本质是极为虚弱不堪的，一旦面具被戳破，后果将不堪设想。这类题材发人深省，是很好的写作来源，也可以使学生进行很好的创作。

（二）阅读与写作思想的一体化

在初中语文阅读教学中，阅读写作一体化的重要方法是将阅读写作思想一体化。在写作过程中，具有技巧性的表达虽尤为重要，但写作中的优美文字与严谨结构也尤为重要。一篇文章的主要精髓在于文章思想。因此，教师在日常的语文教学工作中，应积极引导学生进行课内与课外阅读，只有多加阅读，了解文章中心思想，才能使学生在写作时突出中心，写出有深刻含义的文章。

（三）阅读与写作应用方法的一体化

在初中语文阅读教学中，阅读写作一体化的另一个重要方法是将阅读写作的方法进行一体化。初中学生在进行写作时，教师时常强调多加运用夸张、拟人、对比、比喻等修辞方法或者采用倒叙、评价、议论、插叙等写作方法，这会使文章更加丰富饱满。教师若想让学生非常熟练且合理地运用这些方法，需要对学生日常督促，进行语文阅读的积累，在积累的过程中可以使学生进一步思考与探究，通过具有自身特色的语言表达出来。例如，在初中语文教材中，无论是古代诗词还是近代文章，都巧妙地运用了多种修辞手法与写作技巧。所以，学生在学习过程中，教师应多加引导，使学生积极积累具有收藏性的句子与文章。在学生充分理解这些内容之后，教师可以带领学生进行写作实践，通过实践活动，学生可以在不断的指导中完善自身的写作技巧，全面提升写作水平。

（四）读写结合一体化

在初中语文阅读教学中，阅读写作一体化的有效方法还有将读写结合一体化。该方法是在语文教学活动中最为直观的教学模式，它是将读的教学模式与写的教学模式相互渗透，这在教师进行实际教学中有很好的实践性。教师可以督促学生在阅读时进行有意识地收集与整理，将一些具有深刻涵义的中心思想充分提炼。同时，教师在组织学生开展写作训练时，可以很好地将阅读教学进行深化与巩固，使其在写作时更能深刻感觉到严谨的写作结构对文章产生的积极效果。因此，教师在教学过程中要对学生进行有效的引导，只有这样学生才能将读写结合一体化进行良好地渗透，这不仅提升了教师的语文教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高。

三、结束语

综上所述，教师进行阅读写作一体化的教学，不仅可以培养学生在阅读过程中的写作素材积累能力，还可以使学生善于运用写作素材中的写作手法，这有助于学生自身写作能力的提升。

参考文献

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[2]古丽娜孜·吐尔达洪.初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].读与写，202017（31）：88.

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