小学数学教学中课堂练习质量的提高优化

陈瑞

【摘要】在新课程改革不断深化的今天，小学时期的教育模式、教育理念及教育方法均在不断转变、优化，旨在为学生营造出更为高效的学习环境。在当前教育体系不断改革的背景下，小学数学教师的教育方法也愈发多样化。数学学习活动中，课堂练习的作用不言而喻，能够帮助学生更好的理解、认识数学知识。数学课堂上，教师也需进一步提升课堂练习的作用，进而有效提升小学数学教育质量。本文简要分析通过优化课堂练习来提高小学数学教学质量的策略。

【关键词】课堂练习;小学数学;教学质量

引言

课堂练习是巩固和提升小学数学课堂教学有效性的重要教学形式。新课标及学科核心素养理念引领下，小学数学教学质量的提升，要注重课堂练习设计的优化，调整小学数学课堂结构，创新课堂练习方式，在课堂练习过程中强化学生的数学知识应用能力，促进学生数学核心素养的不断强化。在此种情况下，对小学数学课堂练习有效性的提升策略展开探究，具有一定现实意义。

1小学数学课堂练习教学的现状

1.1课堂练习内容有限

之所以称之为课堂练习教学，主要是针对课上的当堂练习展开教学，重在学生对该节课内容的消化与吸收，所以数学教师们常常会围绕讲过的知识点展开练习和测试，确保可以加深学生对当堂课程所讲内容的记忆，但是常常存在局限性，具体到练习内容中，是课堂练习的内容有限，没有延展性，只立足于当下所学习的内容，没有对前面学习过的知识的延伸，也没有对后面即将要教学的内容的涉及。

1.2练习教学方式单一

教学方式的单一是降低课堂练习教学工作效率和质量的很大一个原因，无论是在哪一学科的教学中，教学方式单一这一问题一直存在，主要是教师们受传统教学观念的影响较为严重。在数学教学中这一问题尤为突出，因为数学所涉及到的知识是非常实用的内容，与我们的生活息息相关。所以教师应该重在提高学生的实际解决问题能力，但是现阶段单一的讲授模式，显然不能培養学生的思维逻辑以及解决问题的实际能力。

1.3缺乏对课堂练习的重视

课堂练习教学的效率较低主要有3个原因：一是练习教学的内容存在不足;二是练习教学的方式有待提高;三是师生的重视程度还是不够。归其根本，其中对课堂练习的重视程度占主导因素，因为教学观念引导教学工作的开展，从而影响到练习教学的质量以及学生们最后的学习成果。教师过于注重对内容的传授，忽略了对学生掌握情况的了解;还有一部分教师认识到了课堂练习的重要性，但是对课堂练习教学没有一个较为明晰的认识，过度练习只是徒增学生的烦恼，并没有起到实际的推动作用。

2课堂练习教学的重要意义

2.1巩固所学内容

课堂练习，顾名思义就是对所学习或者掌握的知识以及内容进行重复的练习，在温习的过程中进行知识的回忆和记忆。小学数学课堂练习教学的开展是非常有必要的，因为小学阶段的学生年龄较小，玩心较重，很多时候不能积极、主动地完成课下的作业，如果课上还没有及时地进行练习，那么就不能很好地掌握所学到的数学知识，导致后期的教学工作开展不顺利，质量较差、效率较低，并且也不利于学生自信心的提升。及时且有效地课堂练习教学，可以很好地帮助学生总结问题，并激发后面知识、内容学习的兴趣。

2.2促进知识应用

无论是课上的当堂练习还是课下的巩固复习，都是为了更好地消化知识、增进理解，所以开展课堂练习教学是非常利于学生学习和记忆的。因为学生在每一堂课的练习过程中，呈现出的都是当堂课程中自己不了解或者没掌握的问题，这时教师加以引导和帮助，会给学生留下很深刻的影响，学生在悉数掌握后可以对知识进行较为灵活的转化和应用，这也是教学目标和任务中的一点，即提高学生的学习能力，结合自己的实际情况对所学知识进行应用，最好可以做到举一反三，今后在实际生活中遇到一些问题时可以活学活用。

3提高小学数学课堂练习教学有效性的具体策略

3.1认识课堂练习教学的重要性

为了更好地提高学生对知识的理解和掌握能力，教师首先要做的就是让学生重视课堂练习的教学开展工作，因为关系到了对当堂内容的复习和记忆，对于学生而言是非常重要的。调查表明，现阶段小学教师与学生都没有对课堂练习教学予以高度的重视，甚至有一些教师和学生是非常不在乎的，简单地认为只要认真听课了就可以将讲授的内容全部掌握。其实并不是这样的，常言道：“好记性不如烂笔头”，最终学生的学习还是要落实在解决问题上，检测学习成果的方式有很多种，而课堂练习是较为直接且有效的一种，学生可以在做题的过程中认识到自己的问题，教师也可以进行教学的总结。例如，学习《长度单位》时，不仅在现阶段的学习中，今后的实际生活中这一相关内容也会频繁地出现，教师要引导学生掌握该内容，告诉学生这一知识的重要性，举例说明，如在家中测量什么物品时，就会涉及这一知识点。

3.2丰富数学课堂练习的内容

丰富数学课堂练习的内容具体到练习教学中，主要是丰富课堂练习的题库，因为讲解时的练习是为了充分地理解知识点而展开的，而课后的练习主要是为了巩固和记忆，无论是哪一种练习模式，都需要较多类型的练习题，显然过去的练习题无论是在数量上还是质量上，都有待完善。今后教师在准备练习题时，要注意知识点的涵盖范围以及难易程度等多样化特点，确保学生可以从中理解并深化、巩固。例如，学习“数学广角-鸡兔同笼”这一问题时，教师可以挑选一些较为新颖的题目，因为这类应用是重点也是难点，要从多方面让学生进行巩固和学习，形成一定的应用思维逻辑。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，由于小学阶段课程从而小学数学课堂教学成效也能够得到明显改善。课堂练习的设计，必须要凸显针对性、典型性、开放性等特征，保证数学课堂练习的有侧重、有层次，进而有效提高学生的数学思维水平，为全面提高学生的数学核心素养提供强力的支撑。

山西省平遥县庞庄小学校 031100