小学语文互动式教学方法研究

郑东卉

【摘要】在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样化的教学法开始逐渐地出现在了教育中，互动式教学法便是其中之一。小学语文教师在展开知识的教学时，应当对互动式教学法进行分析和研究，促使学生更好地进行互动式的知识学习，以促使学生取得较好的复习效果，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学语文互动式教学法进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。

【关键词】小学语文;互动式教学;教学策略

互动式教学法是当下被教育工作者们广泛实施的一种教学法，这种教学法主要要求学生尝试进行合作互动，促使学生更好地研究和分析知识。小学语文教师可以对这种教学法进行分析和研究，充分地关注小学生的特点和比较具体化的语文教学内容，将这种教学法更好地应用起来，以促使学生在这种教学形式的驱动下，更好地感受知识，增强自身的学习水平。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文互动式教学方法进行研究和分析，以供参考。

一、师生交流式互动，有效导入知识

导入是课堂教学的开端，导入的好坏会影响学生整节课的知识学习状态。小学语文教师在展开知识的教学时，应当对课堂导入环节进行分析，促使学生在导入环节进行师生交流式的互动，以促使学生更好地进入到学习状态中，让学生更好地进行整节课的知识学习。

如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会在导入环节，借助师生交流的方式，更好地导入知识。在课堂开始时，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢春节吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者会接着对学生说：“那么，春节时你们都通常做什么？”学生依据自己的实际生活经验，说出了拜年、吃饺子、贴春联等多样的春节活动。接着，笔者便会结合自己的实际生活经验，向学生说出自己在春节时所经历的比较有趣的事情，学生也能够在笔者的带动下，结合自己的实际情况，说出自己在春节是所经历的有趣的事情。在这样的互动式交流中，学生能够进入到较好的知识学习状态中，能够对相关的知识学习产生兴趣，积极学习相关的知识。这样，笔者再展开对学生接下来的教育时，学生能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教育變得十分的顺利，学生则在笔者的教育指引下，获得了较好的发展。

总之，小学语文教师有必要着力关注导入环节，促使学生在导入环节更好地融入知识，让学生做好相关的知识学习，使得学生的学习效率获得发展和提升。

二、小组合作互动，增强学习效率

小学语文教师在展开知识的教学时，还应该充分地关注和了解学生的小组合作式的知识学习方式，促使学生合作式更好地研究和探讨知识，从而让学生的学习效率获得发展和提升。

如，在课堂上展开对学生的教育时，笔者会促使学生成为课堂的主体，使得学生进行小组合作式的知识学习。为了促使学生取得较好的学习效率，让学生做好小组合作，笔者会明晰当下学生比较具体化的特点，依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，使得学习水平相等的小组能够被划分为一个小组。接着，笔者便会向学生布置小组合作式任务，促使学生依据任务进行合作式的知识学习。学生在进行合作式的知识学习时，能够接收到笔者良好的教育和指引，能够使得自身与同学互帮互助，更好地研究和分析知识，从而让自身的学习效率获得发展和提升。

总之，小组合作能够促使学生实现思维上的共享，助力学生掌握比较丰富的思维方式，让学生更好的感受知识，增强自身的学习效率。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要指引学生更好地进行小组合作，让学生更好地研究和探讨知识，使得学生能够取得较好的学习效果。

三、游戏式互动学习知识，加深对知识理解

游戏是当下学生所喜欢的事物，学生往往会在游戏的驱动下，积极且主动的学习知识。小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对游戏进行分析和了解，有必要做好游戏的设计，促使学生在游戏中更好地研究和分析知识，让学生加深对知识的体会和了解，使得学生的学习效果获得发展和提升。

如，在讲授《穷人》这篇文章时，笔者考虑到文章情节生动且所涉及的人物角色较多，十分适合学生进行角色扮演，便决定将角色扮演式的游戏引入到教育中。在课堂上，展开对学生的教育时，笔者会依据文章所涉及的角色，对学生进行小组的划分，并会促使学生在组内进行沟通和交流，促使组内每位成员能够扮演一个角色，能够积极配合组内的其他成员进行角色扮演。当然，笔者也会促使学生依次上讲台进行角色扮演，并会对学生的角色扮演结果进行教育和指引，促使学生深入到自身所扮演的角色中，加深对所扮演的角色的体会和了解，促使自身更好地掌握和了解相关的知识，让自身的知识的学习效果获得发展和提升。当然，笔者也会就学生所展现的内容，对学生进行教育和指引，以丰富学生对所扮演的角色的体会和了解，并让学生能够更好的明晰文章内容，促使学生加深对文章的李阿杰，使得教师能够以此顺利达到知识教育的目的。总之，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要指引学生进行游戏时的互动知识学习，以促使学生更好地了解和掌握知识，让学生的学习效果获得发展和提升。

综上，小学语文教师需要对互动式教学法进行认真思考，从师生交流式互动、小组合作互动和游戏式互动学习知识这三个方面，有效实施互动式教学法，以此做好知识的导入，增强学习效率，促使学生加深对知识的理解，以促使学生更好地掌握知识。

参考文献：

[1]王玲玲.试谈小学语文互动教学法在语文教学中的应用[J].小学语文教学参考，2013（4）.

[2]李会芬.小学语文“互动式”教学的重要性[J].素质教育，2013（2）.

作者单位：广西有色地质中学