在初中数学教学中对学生质疑能力的培养

王志荣

【摘要】随着新课改的不断深入推进，在当前初中阶段，培育学生全面发展，促进学生核心素养的形成，已经成为了重要的教育目标和教育方向。让学生们在各学科的学习中，说出自己的想法，提升自身的综合水平，培养综合素质，也逐渐得到了越来越多人的关注。在当前教育教学中，教师应当通过本学科的教育特点，发挥出学科的特长优势，带给学生以更加优质的学习体验，让学生们在学习的过程中，感受到学科的魅力，从而提升学生的学习兴趣，激发学生们的学习主动性，综合性的培养学生们的基础能力，促进学生全面发展。

【关键词】初中数学，课堂教学，质疑能力，核心素养，综合能力

在初中数学课程教学中培养学生们的综合能力，培育核心素养，教师应当从培育学生们的质疑精神做起。很多学生在学习的过程中，觉得数学非常的难，一些逻辑性比较强的内容，在学起来的时候非常的费劲，难以理解。有时候，学生们很容易就被老师带着节奏走，从而忽视了自己在学习过程中的一些问题和想法。培育学生们的核心素养，促进学生们个性化发展，首先就需要引导学生们在学习过程中敢于发言，说出自己的想法，对自己想不明白或是另有见解的事情大胆的表达出来。让学生们在初中数学教育教学中树立良好的核心价值观，养成能问、敢问、善问的好习惯，也是培育学生创新与发展能力，培养学生优秀的个人品质的重要一环。

一、情景教学

开展情境教学，是一种十分有效的课前导入方式。很多学生在上课的时候，可能还没有完全的进入到学习状态，尤其是从课下到课上这个阶段，学生们要是学习一些新的课程，如果没有进入状态，可能会忽略掉很多之前的一些学习细节，对后续的学习和发展都产生十分不良的影响。因此，教师应当注重在课前导入的时候，吸引学生们的注意力，让学生们在学习的过程中，更加积极主动的进行思考和提升。在初中数学课堂教学中，教师可以通过情景教学的方式，让学生们在特定的情景中，领悟不同的知识内容，从而提升学生们的综合学习能力和学习兴趣。在开展课程的时候，我们可以加入一些与学生们有关的教育因素，融入一些生活化的细节，创设教学情境，由此带动学生们进入到学习状态，对所学的知识产生兴趣和疑问，从而更加有效的进行学习和提升。

例如，在学习《平移》一课的时候，教师可以在导入新课的时候，通过多媒体设备，播放展示一段关于落日的视频。学生们在视频中看到太阳的方向逐渐落入海面，夕阳的美景让人不由惊叹。之后，教师引入平移的概念，让学生们结合之前看到的景观，了解平移的含义和内容。

二、寓教于乐

在教学新形势下，人们越来越倡导快乐学习，让学生们在轻松愉悦的学习状态下，进行高效的学习和思考。这样的教学方式和状态，能夠让学生们在一种快乐的情绪中主动吸取知识，也是对学习最好的诠释。那么在实际的教育教学过程中，教师就应当注重营造出一种良好的学习氛围，让学生们在学习的过程中，感受到学习的快乐。教师可以通过一些有趣的教学手段和方式方法，让学生们感受到学科本身所具备的魅力和趣味性，从而提升学生们的学习兴趣和综合素质。通过寓教于乐的教育环境，培养学生们的质疑能力，一定程度上来说，是根据学生们的实际发展情况，所进行的教育教学尝试。教师应当在了解学生们的基础上，不断的引进新型的教学手法和教育手段，让学生们在更加舒适的学习环境中，自主自发的进行学习。这对于学生而言，也是能够大胆发言，提出质疑的必备条件。

例如，在学习《用字母表示数》的时候，学生们一时间可能很难明白字母和数字之间的了逻辑关系。那么在教学过程中，教师就可以通过做游戏的方式，让学生们进行角色扮演。首先设定一个等式，让学生们有的扮演数字，有的扮演标点符号。之后，在加入字母元素，将扮演字母的学生替换掉某个数字，这样一来，二者之间的联系和相等关系就显而易见，学生们在学习和玩耍的过程中，对其中的数学知识和原理的领悟，也更加的深刻。这样的教学方式，不仅极大的提升了学生们的学习积极性，同时也让学生们在学习的过程中，感受到了数学学科的乐趣。

三、善于肯定

在日常教学中，教师应当善于肯定学生们在质疑中的一些有意义有价值的部分，挖掘学生们的潜力和闪光点，不断的根据学生们的实际学习情况，进行新的尝试和鼓励。教师的评价和肯定，对于学生而言是极为重要的，那么在教育教学过程中，我们就应当通过评价的方式，鼓励和引导学生们个性化发展，在学习中表达自我，提出自身的疑问和不解，敢于质疑权威，形成严谨科学的学习态度。

例如，在学习《几何图形》一课时，教师可以让学生们说一说自己生活中常见的几何图形有什么，拿一些我们生活中常见的东西举例，让学生们分析其中所组成的几何图形。学会们在观察的时候可能会出现不同的意见，有时候，学生们甚至会对同一几何体产生不同的想法。因此，教师在教学的过程中，应当及时的肯定学生们说得有道理的部分，在教学的过程中，根据学生们的想法，渗透一些教学内容。让学生们在质疑中推进学习进度，在学习中不断的提升自身的综合素质和个人品质。

综上所述，在初中数学教学中培育学生们的质疑能力，是一种需要教师及时的革新当前自身的教育观念，不断的调整教学方式，给学生们营造出一种良好的学习氛围。让学生们在学习中，养成细心，胆大，会问，善问的习惯，在学习数学的过程中，勇于质疑，突破自我。培养学生们的质疑精神，能够更好的帮助学生在未来的学习和生活中进行思考和提升，是一种为学生之后的发展打下坚实基础的重要过程。

参考文献：

[1]刘红.探究初中数学课堂教学改革的有效实施[J].农家参谋，2018（22）：129.

[2]刘书梅.初中教学中如何培养学生的数学探索能力[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：268.

作者单位：湖南娄底市第一中学附属实验学校