拓深度，延宽度

左文华

【摘要】随着我国网络信息技术的飞速发展，多媒体教学设备已经逐渐在各级学校内普及。语文是小学教学体系中的重要学科，拓深度、研宽度，充分利用网络信息资源来优化小学语文课程教学，能够有效提高小学语文课堂教学的質量和水平。本文从网络学习空间在小学语文课堂推广的重要意义出发，分析网络学习空间在小学语文课堂推广的有效策略。

【关键词】网络学习空间;小学语文;课堂教学;策略分析

引言

随着网络信息技术的飞速发展，我国已经进入了信息时代，对传统教学的手段和模式有一定的冲击，比如在课堂教学的过程中师生的角色转变;教师与学生之间的课堂互动关系;各门学科的课程资源等等，尤其是小学语文学科，小学语文教师应该充分利用网络信息技术，不断丰富语文课程资源，营造出轻松愉快的学习氛围，努力构建和谐融洽的师生关系，全面拓宽小学生语文学习的深度和广度，切实提高小学语文课堂教学的质量和水平。

1.网络学习空间在小学语文课堂推广中的作用

如何利用网络信息技术开辟小学语文课堂的网络学习空间，是所有小学语文教师所关注的焦点。要想开辟小学语文课堂的网络学习空间，就必须在语文课堂教学的过程中充分利用网络信息技术的优势，努力为小学生打造综合性、开放性和实践性为一体的小学语文课堂。

1.1利用网络学习空间有利于拓宽学生学习的深度和广度

与传统的小学语文课堂教学相比，这种新型的课堂教学模式有其独有的优势，网络学习空间使得小学生的学习不仅仅局限于教室内、使得小学生的学习空间和时间更加广阔，这有利于拓展小学生的知识视野，提高小学生的文化素养。还有网络学习空间使得小学生的学习不仅仅依附于小学语文教师所讲授的课堂知识，小学生能够在教师所提供的学习资料的基础之上，进行自主的学习，通过合作探究的方式掌握相应的语文基础知识，因此网络学习能更好地拉近同学与同学之间的关系，这不仅有利于提高小学生自主学习的能力和团结协作的精神，而且还有利于提高小学生人际交往的能力。

1.2利用网络学习空间有利于构建和谐融洽的师生关系

除此之外，这种新型的课堂教学模式对教师在传统课堂教学中领导地位造成一定的冲击，小学语文教师在整个课堂教学的过程中应该扮演好引导者的角色，有利于构建和谐平等的师生关系，让学生能够真切感受到老师对自己的爱，更加愿意听从小学语文教师教导，这有利于提高小学生学习语文的效率和小学语文教师教学的效果。

1.3利用网络学习空间能够激发小学生语文学习的兴趣

小学语文教师充分利用网络学习空间能够激发小学生学习语文的兴趣，只有小学生对语文课堂教学产生浓厚的兴趣，才能提高小学语文教学的质量。由于处于小学阶段的学生年龄比较小，对周围的事物充满了好奇心，但是小学语文的知识点比较枯燥、在语文课堂的过程中难以长时间的集中注意力进行学习，因此小学语文教师在实际教学的过程中一定要不断地更新自己的教学观念和教学模式，比如利用网络信息技术开发网络学习空间，通过各种各样的视频、图片等，激发小学生语文学习的兴趣，使得小学生能够积极主动地参与到语文课堂教学中来。

1.4利用网络学习空间能够激发小学生语文学习的主动性

还有网络学习空间是以多样化的教学模来提高小学语文课堂教学的质量和水平，提高小学语文教师的教学效率，这就要求小学语文教师在日常的教学活动中与学生进行有效的沟通，了解每一个小学生对于语文学习的需求，设计符合小学生个性需求的教学内容，只有让小学生充分认识到自己才是课堂的主体，才能有效提高学生语文学习的积极性。

2.网络学习空间在小学语文课堂推广的有效策略

2.1小学语文教师应该充分利用网络学习空间为学生构建新的学习平台

网络学习空间为学生提供了一个良好的学习平台，但是处于小学阶段的学生，他们所掌握知识水平不同，对于一些小学语文课堂教学的重难点，有的学生能够很好地掌握每堂语文的重难点知识，有的学生就处于一个懵懵懂懂的状态，尤其是那些难以理解且难度比较大，在网络空间和小学语文教材上都难以找到答案的问题，需要在小学语文教师的指导下，学生通过合作探究的学习方式，对该问题进行进一步的分析和探索，这种学习方式有利于拓宽学生语文学习的深度和广度，提高小学语文教学的质量和水平。比如小学语文教师可以通过组建QQ学习群，在QQ群内，小学语文教师抛出一个问题，引导小学生在群里进行讨论，要求每一个学生必须就这个问题发表自己的看法，然后小学语文教师根据学生的发言进行总结，给出正确的答案供学生参考。这种网上讨论的方式，能够有效避免一些小学生因为性格内向而导致在课堂教学的过程中不敢发言的现象，小学语文教师应该对学生的发言进行表扬和鼓励，帮助学生树立学习的自信心，使得学生在日后课堂教学过程中能够勇敢的发表自己的观点和看法。

还有小学语文教师可以充分利用微信公众号这一平台，每天在微信公众号上发表当天课堂教学内容的重难点，学生可以利用微信公众号里的内容进行复习和巩固当天所学的内容，比如学生在学习《陶罐和铁罐》的时候，小学语文教师可以把《陶罐和铁罐》这篇课文中所要求学生掌握的生字生词、体现陶罐的谦虚地句子、体现铁罐傲慢的句子以及陶罐与铁罐的故事告诉我们什么样的道理等课堂教学内容发布在微信公众号上供学生复习。这能够帮助小学生更好的掌握当天所学的内容，有利于提高小学语文的教学质量和水平。

2.2小学语文教师应该充分利用网络学习空间来降低学生学习语文的难度

处于小学阶段的学生，年龄比较小，思维模式发展还不够完善，小学生的思维主要以形象思维为主，但是传统的小学语文课堂教学，以教师教授、学生聆听为主，小学语文教师以文字表达为主，使得学生通过文字去想象小学语文教师和教材里的所描述的内容，感受课文作者想要表达的思想感情，这种小学语文课堂教学模式具有一定的抽象性，在一定程度上增加了小学生语文学习的难度。为了让小学生更好地理解小学语文教材里的所描述的场景，小学语文教师应该充分利用网络学习空间将抽象的小学语文教材内容进行“具象化”这符合小学生的思维发展水平，使得小学生能够更好地掌握教材内容。

比如学生在学习《松鼠》的时候，要想让学生能够全面掌握松鼠的外形特征、生活习性等，通过文字描述很难实现这个教学目标。因此小学语文教师在实际教学的过程中，应该设计一个认识松鼠的主题活动，要求学生在上课之前查询有关于松鼠的资料，在学生掌握本课生字生词的基础之上，随后在网络学习空间中展开合作探究活动，让各组学生根据自己所搜集的资料对松鼠的外形特征、生活习性展开讨论和探究，最终的结果以小组的形式展示出来，展示的形式可以是配合松鼠的图片进行讲解或者播放一段松鼠的视频，使得小学生对松鼠的外形特征、生活习性有更深刻的认识，为接下来的课堂学习奠定良好的基础，这种“具象化”的教学模式不仅能够有效降低小学生语文学习的难度，而且还能促进小学生思维能力的发展，有利于提高小学语文的教学质量和水平。

2.3小学语文教师应该充分利用网络学习空间来丰富语文课堂教学内容

随着新一轮教育改革的推动，教育部门对小学语文提出了更高的要求，从小学语文教材编排来看，大多都选自优秀的名篇名著，其中隐藏着许多语文知识的空白点，比如作者的个人信息、文章的写作背景、文章中所包含的人文典故等等，这些语文知识有利于拓宽小学生语文学习的深度和广度，提高小学生的文化素养。小学语文教师在实际教学的过程中，应该充分利用网络学习空间，对这些知识空白点进行有效补充，以补充文章的写作背景为例，在小学生学习课文内容之前，了解文章的写作背景，能够更好地理解课文内容和文中作者想要表达的思想感情。

比如学生在学习《草船借箭》的时候，小学生从课文内容中感受到诸葛亮的足智多谋和周瑜陰险狠毒，但是对草船借箭这个故事的背景以及诸葛亮与周瑜之间的关系了解甚少。小学语文教师在实际教学的过程中，教师可以要求学生查询草船借箭的视频片段，使得学生能够更加深刻地理解诸葛亮和周瑜的人物性格特点。通过学习《草船借箭》，有利于激发小学生自发阅读《三国演义》的兴趣，培养小学生自主学习的能力，使得学生掌握更多的知识，提高学生的文化素养。还有小学语文教师在学生了解课文创作背景的基础上进行学习，使得小学生能够更好地理解课文的主题和感受主人公性格特点。这种新型的教学模式将小学生带到更广阔的知识世界，拓展小学生的知识视野，拓宽小学生语文学习的深度和广度。

结束语：综上所述，网络学习空间为小学语文教学提供了新的发展方向，小学语文教师应该充分利用网络学习空间，拓宽小学生语文学习的深度和广度。作为一名小学语文教师，应该充分认识到网络学习空间对于小学生语文学习的重要意义，为小学生构建一个新的学习平台，将抽象的语文知识“具象化”，降低小学生语文学习的难度，提高了小学生语文学习的效率和教师的教学效果。

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作者单位：珠海市金湾区第一小学