利用高效课堂教学促使学生获得发展

翟耀军

【摘要】数学作为学生在小学阶段学习的一门重要学科，取得课堂教学效益最大化是很重要的。现在，如何用最简短的时间和最小的精力、物力投入，让学生更加快速地在课堂上学习知识、理解知识，成为广大教师在教学中重点思考的问题。在此，本文从“满足学生兴趣”“利用信息技术教学”“让学生乐于完成作业”这几方面出发，对于小学数学课堂教学进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

【关键词】小学;数学;课堂;高效;

小学数学是为小学生设计的一门重要的、必学的科目。对于小学生未来的发展有着至关重要的作用。而小学数学教学主要开展教学的阵地是课堂，课堂教学强调的教学本质是高效性，，要顺利实现高效性课堂的建设，并让学生在轻松愉悦的环境中掌握知识，数学教师肩上的担子还很重。小学数学教师还需要在教学观念、教学方式方面不断的创新和发展，才能够全面提升教学质量，使得学生们的学习效率得以迅速提高。但是可以发现当前的大部分数学教师都是在教学中缺乏一定的教学动力，总是凭借以往的教学经验进行教学，导致学生难以切实地参与课堂。为此，教师还需要切实转变自己的观念，对于数学课堂进行改进。在此，本文从以下方面进行了具体分析。

一、满足学生兴趣

数学本就是一门具有趣味性的学科。兴趣对于小学生的影响是十分巨大的。可以说，因为小学生在思维方面还十分的不成熟，所以他们受到兴趣的影响比较深。在小学这一阶段，最为重要的就是要培养学生持续化的学习能力，而伟大的科学家爱因斯坦先生曾经说过“兴趣是学习路上最好的老师。”因此以兴趣调动学习动力，是推动学生持续学习最大的保障。因此，在建设数学课堂教学的过程中，教师应该把学生的兴趣作为重点，考虑运用多种方法来激发学生的兴趣。可以说，能够将学生学习的兴趣有效地激发出来的方法有很多，如游戏法。在教学中教师可以用新奇的游戏，刺激学生，这无疑是可以满足学生兴趣的良好方法。

例如，在教学“小数乘法”这节课的时候，教师在课堂上可以组织学生开展一定的购物游戏，为学生设计一定的模拟情境，促使学生可以积极参与其中。这样不但实现了游戏化的教学还实现了生活化的教学，加深了学生对于知识的认识。这样的教学方式为学生建立了生活与数学之间的联系，符合新课程理念。在新课程理念中，还明确地提出了要注重数学与日常生活之间的联系，引导学生用生活的眼光去看待数学问题。所以说，借助这样的游戏化情境，可以为教学有效性做出保障。可以说，传统教学方法在新时期小学数学教学中已经落伍，学生的学习能力和专业素养培养进程也在固步自封的教学模式之下变得缓慢，因此教师有必要针对传统数学教学中的弊端进行改革。为此，教师应该积极将游戏化教学和生活化教学融入到课堂上，打破课堂气氛不活跃的现状。

二、利用信息技术教学

我们早已进入信息时代，信息技术的不断发展成熟使其也逐渐地被应用于各个行业当中，教育行业就是一个典型的例子。小学数学是学生们要开始接触并学习很多新鲜的内容的学科。随着教育改革的进行，现在小学数学的教学方式也发生了改变，传统的授课方式不在使用，利用信息技术的上课方式反而被广泛采用。对此，教师应该加强多媒体在数学教学中的运用。这是因为在数学学科方面多媒体技术可以把图片、文字等各种教学需要的东西更加明确的展示出来，降低数学知识的枯燥性，让学生更好地理解学习的内容，这样的教学也更容易让学生产生学习的兴趣。

例如，在教学“图形的运动（三）”这节课的时候，教师在课堂上单纯凭借口头上的说教，和学生画图，效率是比较低的，教学负担也比较重。为此，教师在课堂上可以借助多媒体来将图形的运动过程以更为直观的视频形式展示出来。教师可通过动画设计，让学生在动画中体会图形运动的奥妙，形象地构建起对图形运动的认知结构。可以说，多媒体技术能将数学知识更加直观、形象的传递给学生，让学生在听觉、视觉及其他感官上产生巨大冲击从而激发他们学习数学的兴趣。但是需要注意的是，在运用多媒体的时候，教师也不能滥用多媒体，要在合适的时机来运用多媒体，适度运用多媒体。同时，在这个过程中，教师要注意和学生互动，师生交流互动是教学过程的本质属性、可以为教学效果做出保障。

三、让学生乐于完成作业

作业是学生对于课堂学习效果进行巩固的一种方式，也是学生进行查漏补缺的一種辅助手段，因此为了高效课堂的建设，教师应该充分重视作业这一环节，改变过去作业低效的现状，让学生感受到作业的趣味性、新颖性，从而乐于完成作业。

例如，在教学“长方体和正方体”这节课的时候，教师可以组织学生完成一定的动手实践作业，即要求学生制作一个长方体和正方体模型，不管运用什么样的材料。学生还应该计算出这个模型的面积和体积。这样的作业，可以很好地帮助学生感受到趣味性，促使学生乐于完成，实现作业的有效作用。

总而言之，高效课堂教学不是一种口号，要求教师在教学中切实根据学生的学习需要唤醒学生学习数学的热情，采用先进的、有趣的方法使课堂教学达到事半功倍的效果，实现高效教学的目的和追求。

参考文献：

[1]李转花.浅议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊，2021（11）：33-34.

[2]吴晓英.构建小学数学“适性课堂”的有效教学策略研究[J].学周刊，2021（12）：63-64.

[3]张继国.浅析在小学数学课堂中应用趣味教学法的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：97-98.

作者单位：江苏灌南县三口镇中心小学