简析信息技术与小学美术教学的有效融合策略

王苏君

【摘要】随着信息技术在小学美术教学中的成熟运用，为教学创新提供了源源不断的动力支持。信息科技运用于教学课堂，小学生十分很感兴趣，信息科技集声、图、像三维于一体，能够大大的提高美术课时代气息，有利于小学美术课程品质的提高。笔者对信息科技运用于美术课程的融合开展了思索。

【关键词】小学美术;信息技术;融合策略

飞速发展的现代科学技术，使各种各样优秀的教学素材应用于教学课堂已慢慢变成事实。信息化时代，电子计算机、互联网也是美术教学的有效途径。小学美术与信息科技融合教学是美术课的大势所趋。教师在教学中应当了解利用当代信息科技教学能为学生了解小学美术带来一种充满快乐和自信心的方式，学生学知识能摆脱时间与空间的限定，多层面、多方面、形象化地展现于学生眼前，能激发学生学习的主动性，活跃性课堂氛围，进一步提高教学课堂效率。

一、发挥信息技术优势，创建趣味美术课堂

小学美术是一门空间艺术，尤其是欣赏课，教材上的几副插画图片是还不足的。因而利用多媒体系统播放视频幻灯片、图片、照片等方面文字描述，实际效果就很好。绘画课，常常是教师示范性一次学生再画，或是教师边解读，学生边画。假如那样的话，便会导致基础较差的学生无法跟上进展。利用多媒体播放优秀教师绘画视频，学生可以并把握方式流程，随后训练，教师指导，实际效果更好。可利用多媒体系统上活动课、手工课，或是播放视频学生喜爱的卡通片、儿童剧，会提升小学美术课堂教学的挑战性，提升学生学习绘画的兴趣。根据文字、照片、声频、视频等多种多样的方法展现信息内容，使小学美术课堂教学更生动形象，便于了解和记忆力;使学生逻辑思维被激话，课堂氛围与学习心态都发生了转变。

例如，在讲“千姿百态的帽子”时，教师可以利用信息网络容积大的特性，检索了许多有关帽子的信息内容让学生赏析。那样大大的丰富了，学生的视线，对学习起了非常大功效。并且还利用信息科技的视音频等輸出信息内容的方式，用卡通片作为导入，让学生参观考察“帽子的演变”，学生的兴趣一下子就被激话了。帽子的定义也由名词形式的平面图印象变成了立体式的有形化的了。互联网有益于学习主体挑选学习时间、内容，积极研究。适用学生的人性化学习，且充足照料个体差异，为完成小学美术课堂教学的探究性学习、合作式学习出示确保。

二、完善教学资源整合，丰富课堂教学容量

教师利用各种各样课堂教学素材图片制做课件制作，用以提升教学课堂效率。课堂教学中教师常常用照片、动漫等展现动态性的转变过程，演试一些学生难以理解的内容。白版技术性集文本、响声、照片、影象于一体，是一种新式教学方式，相对性于传统式的教室黑板课堂教学，白版的视觉冲击明显，颜色、拍照、拉幕、动漫等课堂教学作用，教学课堂小学生留意聆听，观察、认知度明显提高，进而逐渐被别人接受与钟爱。特别是在作为一名美术教师，在美术教学之中，交互式白板具有了不容忽视的功效。利用交互式白板能够立即在上面开展绘画、着色，使美术课更为便捷、栩栩如生、有意思。

例如，在“学构图”一课教学中，教学课件最先展现大自然漂亮的构图法，用动画特效将这种构图法线框突显出去归纳出构图法的类型，根据绘画、说说让学生感受构图法的风采，再让学生赏析绘画作品中的构图法的美。在全部课堂教学的主题活动过程中，形象化地表述了构图法作为关键的审美观语言表达造成的过程，呈现了构图法的风采。

三、有机统一传统教学形式，创新美术教学

新课改明确提出學生变成学习的行为主体，并不意味着舍弃教师的主导地位，只是教师主导地位的着重点发生了转变，教师的基础功训练仍然十分关键。教师应重视思维模式的更改。学生接触到信息网络时，通常也会听信检索到的一切信息内容。互联网资源海量数据，学生在网络上能够收集到诸多资源，要有效运用这种信息内容，就必须学生对搜集到信息内容开展综合性梳理，这有益于塑造学生的小结梳理基础能力。其次教师应重视教学方法的更改。教学方式中的小组合作学习，通常流于形式，美术课的小组合作学习，稍不留意，便会夺走美术基础知识较差的学生参加美术绘画的支配权，而学习小组组员的学习成果又不易融合。在信息科技环境下的小组合作学习，可以真实充分发挥学习小组组员的能量，便于融合学习成果。

例如，在课堂教学“多彩的窗户”中，教师可以组织每一个组员分头搜集信息，例如窗户的发展历史、演变过程以及不同的特点这些，再综合性资源，再与别的学习小组学习交流成效。小组合作学习早已是很有可能完成的。优秀的教学理念，在教学课堂中获得实践活动，不会再是一种学习组织结构了。又如“水墨游戏”的学习，或是应当延用生宣纸、软笔那样的绘画软件，让学生感受传统式水墨山水画的造型艺术风采所属。信息科技辅助美术课堂教学，把教师教和学生学密切的融为一体。伴随着信息科技的提升和学习软件的开发设计，当代信息科技愈来愈变成大家课堂教学中必不可少的小伙伴。另外，也让学生在美术学习中拥有大量独立参加的时间和空间，塑造了学生的多种多样基础能力，推动了学生的发展

总而言之，信息科技与美术课堂教学的融合是一种创新教学的过程，假如充分运用信息科技和互联网资源的优点，灵便地应用当代新闻媒体开展美术课堂教学，终将进一步推动课堂教学的提升，也催产教师和学生一同迅速和睦发展。

参考文献：

刘文娟.现代信息技术与小学美术教学的深入融合方式[J].教育信息化论坛，2019（06）：161.

马光育.运用现代信息技术打造小学美术趣味课堂的对策研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（05）：51.

作者单位：江苏省常州市武进区礼嘉中心小学