关于优化小学生语文写作质量的教法研究

2021-09-10 07:22胡玉
家庭教育报·教师论坛 2021年5期
关键词:质量优化教法研究语文写作

胡玉

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟,小学阶段的语文知识教学过程中,教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。在教师看来,学生学习当前阶段的语文写作知识时,依旧存在诸多表达层面的认知不足,严重限制其写作能力的提升。所以,在教师为学生们讲解相关语文知识内容时,应当围绕学生们的学习实际,设计大量针对性的写作教学策略和方法,使之能够提升学生们的写作训练积极,并切实增强学生的语文综合表达能力。

【关键词】小学生;语文写作;质量优化;教法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时,应当结合学生们的实际写作内容,设计高效的教学策略和方法,使之能够综合提升学生们的语文写作表达能力。所以,教师为学生们讲解相关语文写作知识时,应指导学生进行相应的语言修饰知识,用以增强学生的语文写作表达能力。同时,教师应创编对应的仿写训练任务,使之能够有效提升学生们的综合仿写水平。此外,通过教师为学生们创编对应的综合性评价内容,可以使学生的语文写作训练更为积极,从而稳步提升学生们的综合写作表达质量。

一、助力学生语言修饰,增强写作表达能力

小学阶段的语文知识教学过程中,教师应围绕学生们的实际学习表现,设计对应的教学策略,从而使之有效提升学生们的语文写作表达能力。通过教师长期的教学观察和分析,可以发现学生在学习小学阶段的语文写作知识时,对学生而言限制最严重的问题,就是其语言修饰和表达能力的不足。所以,教师在教导学生们学习当前阶段的语文写作知识时,便可为学生们设计对应的语言修饰教学策略,使之能够根据学生们的实际写作内容,进行相应的语言强化教学指导,使其能够有效提升自身的语言表达能力。为此,教师在教授学生们学习相关语文写作知识时,便可设计对应的语言修饰教学内容,使之全面提升学生的写作水平。

例如,教师在教导学生们学习《北京的春节 》的知识内容时,便可为学生们设计对应的写作训练任务,要求学生回顾自己家乡春节的情景,创作相关的写作内容。此时,教师便可结合学生们的实际写作内容,设计对应的语言修饰教学策略,用以帮助学生更好地提升自身语文写作能力。在为学生讲解语言修饰相关的内容时,应当重点结合“修辞手法”以及“词语替换”等知识,进行有效的教学强化,使之可以更好地帮助学生强化语言写作的修饰。通过教师为学生们设计对应的语言修饰教学策略,可以使学生能够正视自身写作的不足,并进行有效的学习,从而切实提升其语文综合表达能力。

二、创编仿写训练任务,提升学生仿写水平

在教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时,应当重视对其语文仿写训练内容的设计,使之能夠综合提升学生们的语文综合仿写能力。为此,教师在教授学生们学习相关语文知识时,便可设计对应的仿写训练任务,使之能够契合学生们的学习过程,帮助学生更好地提升自身的语言表达能力。在教师看来,学生语文写作能力提升的过程,必然需要长期深入的仿写训练,才能够真正将所学内容内化成为自身的写作知识。所以,教师积极为学生们设计对应的仿写训练任务,可以使学生真正掌握仿写内容的知识细节,并探究适合自身写作的方法,从而切实增强其语文写作表达能力。有了教师为学生们设计的仿写训练任务基础,可以使学生的写作训练更为积极,从而切实提升其综合表达质量。

例如,教师为学生们讲解关于《景阳冈》的知识内容时,便可为学生们讲解其中对于“动词”应用的知识细节,使学生能够在真正理解其中语言知识基础的前提下,展开有效的仿写训练,从而使其语文写作水平得到综合性的提升,为此,教师为学生们布置对应的综合性仿写训练任务,要求学生能够结合对文章中“动词应用”知识的理解,展开系统而全面的问题分析和思考,从而切实提升学生的综合仿写水平。有了教师为学生们设计的仿写训练任务引导,可以使学生对仿写内容的认知逐步提升,从而全面增强其语文写作表达质量。

三、给予学生综合评价,优化语文写作质量

为了能够使学生们的语文写作训练更为优质高效,教师在教授其学习相关语文写作知识时,不仅需要帮助学生掌握基础性的语文写作知识,还应对学生的写作内容进行综合性评价,以此帮助学生更好地提升其语文写作表达能力。所以,教师在教授学生们学习小学阶段的语文写作知识时,便可根据学生们的写作内容,进行综合性的教学评价,使之能够明确自身当前写作质量,并引导其展开更为科学有效的写作训练,从而综合强化其语文写作能力。

例如,教师在评价学生们的语文写作内容时,应当从横向和纵向两个方面入手,设计对应的教学评价语言,使之能够起到良好的教学引导作用。所以,教师在教导学生们学习相关语文写作知识时,应当结合学生的写作语言,进行连贯性的写作语言比较,使学生可以明白自身的写作内容进步方向,从而使其写作训练更为积极。同时,教师还应引导学生进行同学间的写作优势互补,从而更有效地提升学生们的写作训练积极性,并全面提升学生的语文综合写作表达能力。

综上所述,教师在教授学生们学习小学语文写作知识时,应设计综合性教学策略,使之全面提升学生们的语文写作表达能力。

参考文献:

[1]刘月香,马娟.创新促进教改 实践提升质量——以小学语文课程标准与教材研究课程为例[J].宁夏师范学院学报,2018,39(05):58-61.

[2]邓超.明确“一二三”,提升高年级阅读教学的效率——以苏教版语文第十一册《詹天佑》为例[J].华夏教师,2018(13):47-48.

[3]林景书.激发学生兴趣,促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察,2018,7(08):91+94.

作者单位:湖北省十堰市郧西县羊尾镇中心小学

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