优化小学生数学知识学习质量的方法研究

陈雪姣

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的数学知识学习更为积极高效，教师应设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识时，便可创新性设计对应的教学策略和内容，使之起到良好的教学引导作用，从而帮助学生进一步提升其学习动力，全面增强数学知识学习质量。

【关键词】小学生;数学教学;质量优化;方法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要根据学生们的实际学习表现，进行集中有效的教学方法设计，从而帮助学生进一步提升其数学知识学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，需要设计信息技术教学策略，使之有效增强学生的知识理解能力。同时，教师应营造趣味性的生活情境，使之能够有效提升学生们的学习兴趣，并使其数学知识理解更为全面。此外，通过教师为学生们设计分层性的作业内容，可以帮助学生综合提升其数学知识学习质量，使其數学知识水平得到综合性提升。

一、结合信息技术指导，增强学生知识理解

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习现状，设计对应的教学策略和内容，以期能够全面提升学生们的数学知识水平。通过教师长期的教学研究，可以发现学生在学习相关数学知识内容时，若是对所学数学知识理解全面，则其实际学习效率便会得到综合性的提升。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够为学生们呈现更多具象化的教学情境，用以帮助学生更好地提升其数学知识水平。因此，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够帮助学生更好地强化其数学知识学习效率，使其数学知识水平得到实质性提升。

例如，教师在教导学生们学习关于“行程问题”的相关知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效提升学生们的数学知识理解能力。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的问题内容“甲、乙两列火车的速度比是5：4.乙车先发，从B站开往A站，当走到离B站72千米的地方时，甲车从A站发车往B站，两列火车相遇的地方离A，B两站距离的比是3：4，那么A，B两站之间的距离为多少千米？”通过教师为学生们设计和比例相关的行程问题内容，并由信息技术教法进行集中展示，可以使学生们的数学知识学习变得更为积极，对应的问题分析也会更为高效。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，希望可以全面提升其知识学习效率。

二、营造趣味生活情境，提升学生学习兴趣

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，需要教师结合学生们的学习兴趣，创编对应的综合性教学策略，以期能够全面提升学生们的学习效率。在教师看来，学生学习数学知识过程中，对所学知识细节的认知不足，主要是因为其数学知识学习兴趣受到限制。所以，教师为了能够帮助学生更好地提升其数学知识学习兴趣，便可设计对应的生活化教学情境，希望可以使之有效激活学生们的学习兴趣点，并使其数学知识理解更为全面深入。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可引入学生感兴趣的知识内容和情境，使之能够有机地结合在一起，从而使学生们的数学知识学习更为主动，对应的问题分析也更为全面。所以，通过教师设计趣味性的生活情境，可以使学生们的学习更为积极高效。

例如，教师为学生们讲解关于“位置与方向”的相关知识内容时，便可设计对应的生活化教学策略，希望可以使之有效调动学生们的学习兴趣，并使其数学知识理解更为全面有效。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，可以为学生们设计“小明走迷宫”的游戏化情境，使学生能够按照教师的语言描述，进行积极有效的方位确定，从而使其在此过程中不断提升自身的学习效率。正是因为教师设计的生活化情境能够激发学生们的学习兴趣，才可使学生们的数学知识理解变得更为深入有效。

三、设计分层作业内容，优化学生学习质量

为了能够帮助学生更好地提升其数学知识学习质量，教师在教导其学习相关数学知识内容时，应当设计分层性的作业任务，使之能够有效提升学生们的数学知识水平。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可针对学生当前实际学习能力分层的现象，进行对应的教学方法设计，希望可以使之系统且全面的提升学生们的数学知识学习质量。

例如，学生们在学习关于“可能性”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的分层性学习任务，使之能够明确学生实际学习能力位置，并使之起到良好的教学引导作用。在教师为学生们设计相关作业任务时，需要根据学生们的实际学习表现，设计不同难度的问题，使之能够引导学生进行更为积极有效的问题分析，并全面优化其数学知识学习质量。有了教师设计的分层性教法为基础，可以使其数学知识学习更为科学高效。

综上所述，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：

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作者单位：襄阳市保康县寺坪镇小学