试论机械类专业教学与信息技术的融合

杨桂琴

摘要：随着职业课程改革进程的不断深入，将信息技术应用到中职机械类专业的教学中已经变得愈发重要。机械类专业知识的复杂性较高，其中会涉及到较多的理论知识和图表结构内容，知识构成也较为复杂，学习起来难度系数较高，需要学生具备较强的思维分析能力、空间想象能力和理解能力，这就需要教师不断优化教学模式，促使学生通过高效学习获得能力全面提升。教师通过将信息技术引入机械类专业教学，能够通过图像、声音等多种形式，将抽象的知识具象化，以此帮助学生更好地理解所学内容，加深其对知识的直观印象，进而全面提升他们对机械知识的学习水平。本文将针对机械类专业教学与信息技术的融合进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：机械类专业;信息技术;融合;教学策略

中图分类号：G642                                       文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2021）05-0226-02

0  引言

从职业教育的目标出发，其本质是为社会发展培养出一批符合市场需求的高精尖、技能型人才。基于此，在机械类专业教学中，提升学生的实践能力、对知识的应用水平是非常重要的，但事实上，很多教师并未找到适合的授课方式，在对学生进行机械类专业知识教学时，仍多采用言语式、说教式的教学方式。这样的教学难以取得良好的教学收益，这样不仅无益于学生从更深层次掌握相应机械专业知识，还会在很大程度上影响学生专业机械知识体系的构建。将信息技术与机械类专业教学融合，能对以往的教学内容、教学形式和教学过程产生极大优化，消除传统授课模式下的局限性，丰富机械类专业教学的内涵，提升中职学生的学习收益。因此，广大机械类专业教师要勇于革新自身授课观念，着眼与信息技术的发展形势，在机械类专业教学中引入信息技术手段，以此实现教学效果和学生能力的双向发展目的，为学生未来更好地发展保驾护航。

1  信息技术与机械类专业教学融合的可行性分析

1.1 满足学生需求

随着时代发展，社会对中职院校学生的要求逐渐提升，很多学生在学完相应机械课程后，难以将其应用到实际工作中。教师若想切实获得更高的教学收益，要准确把握中职学生对知识的认知特点、学习规律和实践能力，尽可能选择一些趣味性强、学习自主空间较大的授课方式，让学生能在一个良好的氛围中以一个快乐的心态获取相应的专业知识。信息技术擅长于将调动学生的视听感觉，让学生对抽象的机械专业知识产生更加深入的理解，这对其之后步入工作岗位有重要意义。

1.2 符合教改要求

中职院校作为我国教育领域的重要组成部分，在我国经济建设、社会发展的过程中，为社会培养优秀专业型人才方面拥有举足轻重的地位。当前，在新的教育形式下，国家对职业教育，尤其是中职教育的信息化改革愈发重视，相继出台了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等多个重要文件，以此来为职业教育未来的信息技术改革指明了前进的方向。将机械类专业教学与信息技术融合不仅是教师提升自身教学质量的有效方式，也是国家极力推崇发展职业教育的重要途径。

1.3 促进教师发展

职业教育改革要求广大中职学校机械类专业教师要积极革新自身的教学观念，将新的教学思路、教学方法融入到专业授课的过程中，以此提升自身专业课的教学质量，让学生学到更多先进、科学的机械类知识内容，为他们之后步入社会打下坚实基础。在这个大背景下，很多中职学校教师开始尝试将信息技术与机械类专业教学融合，并取得了不错的教学效果。通过将信息技术手段引入机械专业教学课堂，教师的教学方法和授课观念得到极大更新，这对促使其综合执教素养的全面发展有非常巨大的作用。

1.4 解决教学问题

在中职机械类专业教学中，实践教学始终是一个非常关键的环节。但是，在以往机械类专业教学中，部分教师进行授课时会将主要精力放在理论讲授上，进行授课时也常采用“教材+口授”的方式，学生难以利用所学知识解决相应的實际问题，不利于机械专业学生的实践能力提升。将信息技术融入到教学中，教师可以为学生构建良好的教学情境，对他们开展更具针对性的教学工作，以此促进中职学校机械类专业教学理论与实践并进，让学生能够在学习的过程中将理论知识内化为实践能力，从而有效解决诸多教学问题，让机械类专业教学的授课质量提升到一个新的高度。

2  信息技术与机械类专业教学融合的策略

2.1 以多媒体多维度呈现，提升机械课堂趣味性

在以往机械类专业教学中，很少有教师深入思考趣味性在机械专业课堂教学中的重要性，他们通常更倾向于将注意力放在教学内容上。但是，对于中职学校的学生来说，趣味化的课堂内容更能激起他们的学习兴趣，从而提升学习效率。事实上，部分教师仍在用“黑板+教材”的方式进行机械类专业教学，这样很难让学生较为直观地了解机械图形的布局、机械设备的构造，在无形中增加了学生掌握机械类知识的难度，导致其逐渐学习机械类知识的兴趣不高，主动性降低。基于此，教师可利用多媒体设备，将机械授课内容以信息技术手段进行图文并茂的呈现，激发学生对专业机械知识的学习兴趣，使其更好地将抽象知识在脑海中具象化，从而提升机械课堂的趣味性和高效性。

例如，在讲授“发动机的分类”部分时，若是中职教师单凭语言对学生讲授四冲程内燃机和二冲程内燃机的区别，学生将会很难理解其中的知识点，更不要说在心中形成完整的知识框架，这会严重影响学生的学习质量。因此，教师在实际授课时，可以借助信息技术，从网络上下载一些发动机教学资源，并制作成视频、图片等形式的课件，而后用多媒体设备为学生播放，为其构建一个生动、形象的情境，以此促使中职生主动对机械知识进行观察和思考。通过视频，学生能认识到：曲轴转两圈（720°），活塞在气缸中完整运动四个行程，从而形成一个工作循环的是四冲程内燃机;曲轴转一圈（360°），活塞在气缸内进行两个行程，完成一次工作循环的是二冲程内燃机。不仅如此，学生通过多媒体视频，还能了解到四冲程内燃机常被应用于汽车发动机，而二冲程内燃机常用在摩托车中。通过将信息技术融入到机械类课堂中，学生将会从课上感到更多的趣味性。

2.2 以微课突破难点，加深学生理解水平

通常来说，中职学校机械类课程的知识内容具有较强的抽象性和复杂性，对学生的逻辑思维能力、判断能力有较高要求。但是，中职阶段的学生身心尚未发育完善，在理解一些具有难度的重点机械类内容时，很容易出现理解困难的情况。基于此，机械类专业教师应该认清学生学习路上的“拦路虎”，为他们树立明确的学习目标，以信息技术为武器帮学生扫清障碍。微课作为信息技术教学的重要组成内容，能很好地引导学生理解重难点知识内容，加深学生对所学机械类知识的理解程度，以此提升学生学习效率。在制作微课前，教师要了解中职学生的三状态，即他们的心理状态、身体状态和学习状态，确保其能以较为昂扬的姿态投身到机械类重难点知识的学习过程中，加深对知识的理解。

例如，在教授“数控线切割机床”这部分内容时，很少有中职学生对此类机械设备的内容有深入了解，因此在学习时会感觉非常吃力，尤其对于设备的工作原理、操作方法和使用功能等方面知之甚少。基于此，教师可以制作线切割微课视频，以此更好地为学生示范线切割操作流程，还可在微课中展示相关设备的剖析图，让学生更好地理解各项机械部件的工作原理。不仅如此，为提升授课效果，教师还能在微课中插入一些操作动画，让学生对数控线切割机床的重难点知识内容产生更为深入的理解。在制作线切割微课视频时，教师要格外对微课时长提起重视。一般来说，若是教师制作的线切割微课过长，中职生很难长时间将注意力集中到微课内容中，从而会影响微课的教学效果。同样地，若是微课过短，机械类专业教师很难将数控线切割机床的知识完整融入微课视频中，这就丧失了教学效果。因此，中职教师最好将微课控制在8分钟左右，这样方可凸显出其“短小精悍”的特点。由此可见，合理将信息技术与机械类专业教学融合，对提升学生理解能力有重要意义。

2.3 开展校企合作实训教学，发展实践应用能力

机械类专业教学不仅包括课上，开展校企合作实践活动也非常重要。通常来说，中职学校的学生并不具备较强的自学应用能力，这也是影响中职生学习质量的一大因素。尤其对于机械类专业学生来说，他们需要花费更多时间对所学机械类知识进行复习、探究，以此加深对所学内容的理解、应用水平，这对其之后构建完整机械知识体系将会有很大帮助。但是，很多学生难以在第一时间解决校企合作活动中遇到的问题，这就导致其难以养成良好自主探究习惯。基于此，教师可利用信息技术，为学生搭建一个信息化自学平台，将实训过程中涉及到的图片、视频等教学资源进行上传，让学生能随时随地找到自己需要的学习资源。针对机械类专业，教师还可将一些拥有三维建模功能的软件资源上传到自学平台上，让学生结合自己的需要下载，以此加深对不同机械设备的了解程度，提升其在校企合作活动中的实践能力。

例如，在进入企业实习的时候，部分学生在理解一些机械设备的三视图时存在一定困难，这时他们可以到信息化自学平台上下载Master cram或UG等软件，利用其中的3D建模功能建立设备的简化模型。学生可以通过鼠标控制模型的旋转方向、角度，还能利用放大、缩小等功能对部分机械设备的结构进行更加深入的观察。此外，教师还可在信息平台上给学生布置作业。在讲解“机用虎钳的装配和测绘”之后，笔者便为学生布置了“绘制机用虎钳的零件草图”这一作业。很多学生像是借助信息技术，从网络寻找了机用虎钳的比例尺和定位布局，而后在自学平台上利用Master cram制作了零件的大致外形和内部构造，并其中的重要图线进行了加深。经过一段时间后，很多学生都顺利完成了作业内容，并将自己的劳动成果上传到了信息化自学平台的“课后作业”模块。这种具有一定拓展性质的作业能促使学生更好地将所学知识应用到企业的生产实践中，對其之后学习更深层次的机械类专业知识，全面发展自身实践应用能力有非常大的帮助。

3  总结

综上所述，将信息技术与机械类专业教学融合为中职学校的教学工作带来诸多现实意义。教师应时刻秉承创新化与现代化融合的教学观念，以信息技术手段为依托，以学生对机械类知识的理解和应用能力为提升目标，全面加强对机械类专业教学的革新。通过将微课视频、多媒体设备、Master cram软件等辅助手段融入到机械类专业教学的过程中，能切实提升中职学生对所学知识的理解和应用水平，进而促使中职机械类专业教师的授课质量和效率提升到一个新的高度。

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