基于核心素养背景下高中语文教学探究

辛文飞

摘 要：高中语文作为高中教育的重要学科，是培养学生思维能力和创造能力的重要手段，为了切实的提高高中语文教学质量，本文基于核心素养背景下探索高中语文教学的创新策略与方法，以期为高中语文教学做出一定的贡献。

关键词：高中语文;策略;核心素养

核心素养包含的内容较为丰富，涵盖授课环节情感需求和多种技能等，贯串于授课各环节中，也延伸至实践活动，在高中语文教学中，教师要结合学生身心成长中凸显出的不同需求，对授课手段进行创新，凭借多元方式来对书本内容进行精准传递，迎合高中生喜好而构建出新时期下的高效课堂.教师要在素质教育背景下，采用综合式授课方式，激发出学生潜在的逻辑思维能力和创造能力。

一、核心素养背景下高中语文教学原则

（一）明确教学目标

高中语文教师在进行授课之前需要制订本节课的教学目标，明确讲授的知识内容，包括学情分析、教材分析、教学重难点的拟定等.教学目标在语文课堂中起到的引导作用，这样教师在课堂上才能更好把握教学进度，帮助学生明确学习计划，更深入的学习。

（二）因材施教

学生走进课堂是带着以往的认知背景的，学生不是一张等待绘画的白纸.学生来自不同的家庭，他们有着不同的学习习惯、学习态度、知识背景和理解能力而在班级授课中，教师是面向全体学生进行教学的，所以要充分考虑到学生所存在的差异性，即并不是所有的学生都能够在一节课内理解教师所教内容因此，教师需要在课后对部分学生的疑惑进行答疑，找出学生认知上的漏洞，有针对性地进行查漏补缺.

（三）差异化教学

语文学科的综合性导致学生的文化水平会相差较大，阅读理解能力、学习能力、文化涵养等都会有不同的差异性，因此语文教师需要进行差异化教学，让不同层次的学生都能够掌握基础知识，同时让学有余力的学生获得更高层次的发展.

二、基于核心素养背景下高中语文教学策略

（一）构建情境课堂，提高教学效果

语文源于生活，高中学生在日常生活中对于外界知识的吸收，也是语文学科知识提高的过程，语言沟通能力、逻辑思维能力、阅读理解能力等，因此高中语文教师要有效的借助生活知识，将语文学科知识生活化，利用生活中的实例来加深学生对于高中语文的深度理解，从而提升学生的语文知识。高中语文教师可以充分利用生活知识，在结合教学目标及教学内容，创建高效语文课堂，提升学生的语文学科兴趣，树立学生学习信心。

（二）利用多媒体教学，创新教学方式

随着时代的进步，信息技术逐渐渗透到高中教育中，有效的解决了传统教育存在的困境，高中语文教师应该充分借助互联网信息技术扩充自身的教学方式，有效的借助多媒体教学提升教学质量。高中语文学科本身是一门综合、逻辑性强、复杂的学科，阅读理解、作文、文言文、古诗歌等具有枯燥性和乏味性，也因此造成语文教学方法相对较为枯燥和单一，高中生具有活泼、好奇心重的心理特点，想要有效的调动学生的学习积极性，让学生感受到语文知识的魅力，多媒体教学运用到高中语文课堂中，不仅能丰富课堂的教学环境，也能够让高中学生更加深度的感受到语文知识的变化，将不能用传统黑板板书的意境，语文教师能够通过多媒体展示出来，向学生呈现出古典诗词的優美，文言文知识创造背景、文化知识的奥妙。，从而刺激学生的多种感官，使学生在良好的课堂氛围中集中注意力，提高学习积极性.这种学习状态的改变，能够帮助学生由被动学习变为主动学习，从而改变长久以来传统的学习模式此外，可以帮助学生创建一个更真实的学习情境，影响了学生的学习积极性，从而提升语文教师课堂。

（三）构建小组合作教学方式，提升学生自主学习能力

核心素养下的高中语文课堂，不再是依照传统的死记硬背来进行成绩提升，是注重学生的综合能力提升，在高中语文教学中，提升学生的自主学习能力是关键，这样学生才能灵活的运用语文学科知识，加深对语文知识的理解，小组合作教学模式是将学生进行针对性分组，结合每个学生不同的学习能力和知识能力，进行差异化分组，让每个小组能力均衡。然后教师在课堂中进行合作教学，通过设置一定的语文问题。让各个小组之间进行讨论学生，教师在整体课堂中处于引导地位，学生处于主体地位，教师将教学内容设置成多个任务问题，让学生又浅入深的进行任务式合作学习。这样有助班级语文成绩的整体提高，小组合作能够加深小组成员之间的沟通交流。其中包括学生方法等，一些成绩较差的学生能够更快的掌握学习方式，教师也能够从中培养学生的沟通能力、协作能力、自主学习能力等。

参考文献：

[1]刘永江.基于核心素养的高中语文读写结合教学探究[J].高考，2021（15）：63-64.

[2]李海霞.核心素养背景下高中语文散文教学探究[J].试题与研究，2021（09）：1-2.

[3]王成云.核心素养背景下高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].高考，2021（08）：105-106.