新课改背景下的高中地理教学

李君成

【摘    要】在高中阶段，地理是文科生必修的一门课程，并且还在高考中占据很多分值。因此，高中地理教师和学生都应该对地理予以重视。

【关键词】新课改  高中地理  教学活动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.149

高中地理这门课程具备较强的应用性。当前某些高中在地理教学方面还存在一定的问题。如果教师没有及时做出相应的调整，就很有可能会影响学生对于地理的学习兴趣，从而在一定程度上影响他们的地理成绩。由于长期受到应试教育理念的影响，大多数地理教师会过于强调对教材理论知识的传授，过分关注学生的学习成绩，而没有注重培养学生的实践能力。在新课改不断推进的背景下，高中地理教学应当随之发生变化。高中地理教师应当积极地转变自己的教学观念，不断地创新教学模式，注重理论与实践的有效结合，注重学生自身综合素质的提升。

一、合理借助地理图表，让地理知识更加形象化

高中地理这门学科具有很多特点，空间性就是其中一个主要的特点。高中地理中所涉及的知识，主要是关于当下的地理事物和某些现象的空间分布等等。因此对学生的空间现象能力有了一定的要求。在进行高中地理教学的过程中，教师应当积极地引导学生，让他们可以在自己的思维中形成相关的地理事物的空间现象，主要包括形象、方位以及大小等等。但是从实际情况来看，高中地理教材当中所涉及的有关地理事物的形象，很多都难以直接用言语表述出来。

例如，如果在课堂上用语言描述某个国家以及相关地区的轮廓形状、各个点之间的方位关系等等，教师很难去描述其中的山脉走向、相关的高低变化等等，这样就会导致学生很难理解这方面的知识。因此，教师可以合理地借助地理图表让学生可以更加清晰、直观地了解这方面的知识。只有地理图表才能够将这些抽象的知识全面、直观地表现出来。所以，在高中地理的教学活动中，教师应当合理地利用地理图表去强化学生对地理知识的學习。

另外，教师还可以借助地理图表分析相关的地理知识。各个不同的地理事物之间其实具有十分密切的联系，而且相关的地理环境和地理事物之间亦然。例如，在地理学科中所涉及的地理规律、演变以及相关的地理成因等等，都可以在地理图表当中分析出来。同时地理图表还蕴含十分丰富的地理信息，其不仅可以在一定程度上反映地理事物之间的关系，还可以将一个地区的地理地貌等特点全面地呈现出来。借助地理图表学生可以理解很多复杂的地理理论知识，并且可以通过地理图表了解到很多未知的地理现象和地理规律，从而便于学生把握整体事物的规律。

二、合理发挥学生的想象，促进他们形象思维的发展

所谓的形象思维，其实是由三个部分共同组成的，分别是形象、表象以及新的形象。通常人们在感受到某一客观事物之后，便会在脑海中出现那个事物的影子，而保存在人们脑海中的便是事物的表象。这个感知事物并形成表象的阶段是人们认识的感性阶段。之后人们会将停留在自己记忆当中的表象进行重组，以此创造出新的表象，这就可以加强人们的理性认知。例如，在某个区域中存在一些地理景观，这些地理景观中所包含的地理事物比较复杂。针对这种情况，学生想要对其进行完整的记忆比较困难。这时教师就可以借助地理图表将其形象化，让学生可以抓住地理事物的相关特征，以此加深他们对地理事物的理解。对于地理教学而言，形象思维其实是灵魂所在。因此，在教授某些比较复杂的地理事物和地理现象时，教师一定要合理地利用形象思维，确保教学的有效性。

三、注重学生兴趣的培养，从而获得良好的学习技能

兴趣的激发与学生自身的地理读图能力的不断提升具有十分密切的联系。由于地理读图能力会直接关系到学生对相关地理知识的理解。因此，教师必须要在日常教学活动中注重培养学生的地理读图能力。在这一基础上，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，丰富他们的情感。有效地培养学生的情感，可以更好地促进学生健康成长。在高中地理的教学课堂上，如果教师只为学生传授相应的理论知识，就无法吸引学生的兴趣，这时教师如果可以借助一些教学工具辅助教学，使教学内容生动、形象，便可以将学生的注意力都吸引到课堂上来。如电子地图，就是一种比较理想的教学工具。通过电子地图可以动态地演示相关的地理知识，确保学生对地理知识有更加全面的了解，从而提高学生的学习效率。

例如，在学习“气压带与风带的季节性移动”以及“季风的形成”等相关知识的时候，如果仅仅靠教师的讲述，学生是很难理解的。在这个时候，教师便可以通过多媒体技术进行教学，为学生呈现相关的图片和视频，以此促进他们形成感官刺激，更加直观、形象地理解相关的地理知识，从而加深对知识的学习和理解。除此之外，对学生开展适当的填图、绘图训练，还能够在一定程度上加强他们对地理知识的巩固，也让地理课产生不一样的趣味，从而帮助学生获取良好的地理技能。在学生分析资料时，教师应当要求学生有意识地绘制相关的地理图表，这样可以帮助他们养成动手动脑的习惯，并且这样还可以有效地增长他们的地理技能，从而取得良好的教学效果。

在新课改不断推进的背景下，高中地理教学也发生了很大的变化。高中地理教师应当积极地转变自己的教学观念，采用新型的方法进行教学，注重激发学生对地理这门学科的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到地理学习中，从而提升学生的学习效率。

参考文献

[1]徐卫星. 浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J]. 学周刊：B， 2013（11）：141.

[2]张世玲. 探讨高中地理教学中学生兴趣的培养[J]. 时代教育， 2014， 000（006）：96.