如何在职业院校的生物教学中实施情感教育

王兰伟

【摘    要】素质教育不断普及的现代化社会发展过程当中，情感教学的意义变得更加重要，任何一门学科的学习都不再是单纯的知识传播。情感教学的模式可以进一步激发学生的学习兴趣，同时让学生通过良好的心理素质形成健康正确的人生价值观，调动学生学习热情的同时，提升素质教育的教学效率。在当前发展过程当中，在职业院校的生物教学当中融入情感教育是非常重要的，可以高效地帮助学生提升个人学习能力，同时帮助学生养成良好的人格。本文将针对当前职业院校生物学教育中的情感教育问题进行简要的分析探究，希望能够对有关行业的发展提供一些参考。

【关键词】职业院校  生物教学  情感教育  方式策略  应用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.087

情感教学是现代素质教育背景中非常重要的一项教学手段。情感教学是一股不可忽视的力量，可以帮助学生提升个人学习兴趣，帮助学生确立学习目标，带动学生克服学习中的困难。情感教学可以更深入地帮助教师体会学生的学习困难之处，帮助教师提升对学生教育的教学效率，同时提升学校的人才培养质量。素质教育不单单是对学生的文化素质进行教育，更是对学生的美育体育以及情感和其他内容进行教学，让学生在学习过程当中实现全面发展，真正成为对国家对社会有贡献的新青年。

一、情感教育的含义

近年来素质教育的不断深入，使得我国的教学体制改革更加明显。[1]对于职业院校来说素质教育更是学生成长的重要关键，部分是决定学生在社会当中生存，树立正确价值观、人生观的重要基础。情感教育是针对情感领域进行教学结合实际的教学目标和教学需求，经过一系列的教学活动，让学生在学习过程当中有一定的情感认知变化，从而形成更加正确的价值理念。任何事物的学习都离不开情感教育，这不仅仅是现代素质教育的核心，也是知识理论教学的核心辅助。

二、在职业院校的生物教学中实施情感教学的作用

对于生物学的教学来说，融入情感教育是非常有必要的。[2]职业院校的学生，生活环境非常复杂，并且有一些学生缺乏正确的人生观和价值观教育，所以在学习当中融入良好的情感教育，更能够帮助学生补足情感教育的缺乏空间。例如在学习过程当中，融入青山绿水的教学，融入自然生物的教学，可以进一步提升学生对资源的保护意识，培养学生在自然环境中生存的责任意识。如若实施情感教学，可以让学生在生物学习的过程当中提升学习技能，同时促进学生的身心发展，让学生能够主动地参与到社会活动当中，实现个人力量，实现个人价值。

情感教学在当前职业院校，生物学教育过程当中的高效融合，可以帮助学生提升身心健康。[3]职业院校的教育正是处于学生的情感发展阶段，所以融入生理健康以及情感教育可以高效的渠道，改善学生情感价值观的作用。同时帮助学生在自然学习过程当中提升认知世界的审美能力，让学生深刻地感受到自然的美丽和自然的多样。同时还可以提升学生的科学素养，对于生物的学习来说，不仅仅是知识的学习，因为生物世界的丰富多彩和紧密性融入情感教学，能够高效地提升学生的思考能力和观察能力，让学生在良好的素质氛围当中感受世界的丰富多彩。

三、在生物教学当中实施情感教学的策略

（一）重视情感教学

重视情感教学是实施情感教育的重要基础。在当前的发展过程当中可以看出多数的职业院校受到传统教育观念的影响，更多的只是对学生进行课本理论知识的教学，并不重视对学生情感教育的熏陶。职业院校的独特性质使得教师更愿意遵循传统的教学理念，结合传统的教学方式进行一味的知识灌输。但是这样的教学方式只能让学生在学习过程当中压力越来越大，逐渐对生物学的学习兴趣越来越小。所以教师必须要改变这样的教学观念，在结合情感教学的新观念当中，充分的重视情感教育，用心关怀学生用温暖积极的正面态度去引导学生进行生物学习。在心灵和道德角度上给予学生更加积极正确的价值导向，帮助学生成长为懂得体恤他人的新时代青年。

（二）增设情感桥梁

在对学生进行生物学知识讲解的过程当中，想要高效地融入情感教学，那么就需要构建起良好的师生关系。在教学过程当中，教师可以应用现代发展当中的科技产物，如利用多媒体设备创造更加生动活跃的课堂氛围，良好的课堂氛围和轻松的师生关系，能够让学生在学习过程当中不会产生更大的学习压力。教师可以让学生身临其境地感悟生物学习的乐趣。例如，在植物学的学习过程当中，可以带领学生实践学习。比如带领学生观察校园中的花草树木，以情景剧的模式来与生物之间进行有声的交流，让学生感受生物之间的美好，感受自然的灵动。想要构建起良好的师生关系，就需要教师充分的努力。在日常生活当中每个人每天都会怀着不同的心情，教师可能也会在生活当中遇到一些不如人意的事情，但是为人师表就应该做出教师该做的事情。最重要的一点就是将自己的烦恼留在教室门外，带着微笑在课堂中进行讲解，积极地构建出良好的师生关系，让教师与学生之间的距离感减小，只有这样才能够提升情感教育的教学效率。

（三）利用多种模式丰富学生对生物学习的情感体验

对于生物学的教学来说，传统的教学模式无法适应现代化的教学发展，所以在现代化素质教育贯彻的背景下，一定要不断丰富和创新教育模式，丰富教学内容，让学生有更多的机会感受生物学中的情感体验。例如，生物学学习过程当中会学习到食物链，那么就可以通过模拟演示的方式来让学生参与。让学生分别扮演生产者、消费者等，让学生深入地感受生态平衡的重要性，破坏生态平衡后所带来的严重后果。在情境演示或学习娱乐的过程当中，逐步让学生感受到生物界的自然平衡价值，提升學生对生物学学习的好奇心。比如教师可以应用现代化发展过程当中的多媒体设备，或者一些实验材料来模拟滥砍滥伐所造成的沙尘暴或者洪水以及自然灾害等等，让学生亲身感受这些自然灾害的力量，之后再进行深入的讲解，让学生感受生态环保的重要性和迫切性。在融入情感教学的同时，深入地唤醒学生心底的使命感和责任感，让学生能够更加敬畏自然，尊重自然，能充分的以身作则，保护个人生存环境当中的每一分土地。

（四）关注并鼓励学生

对于现代职业院校生物学学习来说，想要进一步提升生物学情感教育的效率，就要充分地关注学生并且予以学生充分的鼓励。培养学生的社会责任感和成就感是情感教育当中非常重要的一项原则。在当前发展过程当中，教师不仅要帮助学生学习生物学的相关知识，同样要帮助学生建立起足够的自尊心和责任感，让学生在学习过程当中积极地进行自我评价，接纳自己的同时获得更多的成就感。

在课堂的理论知识学习过程当中，经常会有一些难以理解的生物概念或者逻辑推理等等，教师可以通过现代化的教学手段，利用一些多媒体材料或多媒体设备，将这些抽象的东西转变为具象，让学生充分的理解。生物学习过程当中，每一位学生擅长的内容和学习的兴趣都不相同，所以因材施教的教育策略和学习模式，可以让学生在学习过程当中突出个人优势。比如有些学生对遗传学的部分非常感兴趣，有些学生会对植物学的部分感兴趣，那么教师就可以针对这种现象进行灵活的教学策略设计，在充分发挥学生个人特长的基础上，鼓励学生提升个人能力，让学生得到生物学内容学习的全面提升。

另外，对于那些对生物学习不感兴趣的学生来说，教师应该将培养学生的兴趣与理论教学相结合，让学生感受到生物学学习的乐趣，从而提升学生的学习积极性。教师要善于发现每一位学生的学习兴趣，在生物学习过程当中予以充分的鼓励，一定不能随意地批评学生，如果一味地进行批评和谴责，那么只会让学生越来越厌恶生物的学习。

四、結语

情感教学在素质教育发展背景当中对于培养学生综合素养起着重要作用，可以高效地帮助学生形成正确的人生观和价值观。在对学生进行生物教学的过程当中，不能单单使用传统的教学模式进行知识的一味灌输，而是应该选择情感教学的模式，让学生在学习过程当中真正感受生物学所带来的情感体验，感受到生物学的学习对于社会的价值。总而言之，在当前素质教育背景下融入情感教学，可以高效地带动学生的学习兴趣，同时提升职业院校的教学效率，提升人才培养的质量。

参考文献

[1]全日制义务教育生物课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]吴淑婷.利用“科学家的故事”对学生进行科学探究能力培养和情感教育[J].生物学教学，2012，37（06）：30-31.

[3]王丽，钟传金.在生物教学中利用情感教育促进学生健康人格发展[J].内江师范学院学报，2010，25（10）：84-87.