小学数学的教学问题及改进策略简析

杨玉东

【摘    要】数学这门学科本身极具特殊性，是一门兼具理论性与实践性的基础性学科。从小学一直到大学，数学在教学中都占据十分重要的地位。在小学数学的教学方面，如何才能激发学生对这门学科的兴趣，让他们能够在课堂当中保持良好的注意力，是小学数学教师需要重点关注的问题。

【关键词】小学数学  课堂教学  教学问题  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.077

在新课改不断深入的背景下，素质教育的普及力度也在不断增大。在如今新的教育形势下，小学数学这门学科的教学开始面临更高的教学标准。在这样的背景下，教师的教学压力也在不断增加。从实际情况来看，当前在小学数学的教学方面还存在一定的问题，对于学生数学思维的培养来说是十分不利的。因此，小学数学教师应当树立良好的教学心态和教学观念，积极地学习先进的教学方式，突破传统教学的束缚，优化教学活动，促进学生学习质量的提升。

一、小学数学教学方面的问题分析

（一）教师自身的专业水平有所欠缺，使用的教学方式比较单一

从实际情况来看，虽然当下教育领域在不断改革发展，但是教育人才却依旧比较匮乏。同时，由于某些数学教师没有及时接受系统、专业的进修学习，导致自身的教学专业水平远远达不到实际的教学要求。还有一些老教师，长期沿用以往的教学模式和教学观念，不愿意主动学习，不愿意进行教学创新，所以也会影响自身的专业水平提升。在实际情况下，很多小学数学教师认为数学教学的重点就是将教材当中的知识毫无保留地传授给学生，只有这样才算是完成任务。毫无疑问，这种思想是错误的。学习教材当中的内容其实是最基本的教学任务，培养学生的数学思维能力，促进学生的全面发展，才是数学教学的最终目的。若是没有关注到这一点，就不能够有效地促进教学质量的提升。除此之外，还有些教师自身的授课方式过于单一，没有积极地引入现代化的教学手段，无法准确把握重难点，导致设置的教学计划缺乏针对性。这也会导致教学效率无法得到有效提升。

（二）教学浮于表面，学生无法真正理解知识

小学生本身的性格都是比较活泼好动的，他们的注意力很难长时间集中在课堂上。根据小学生的这一特点来看，数学教师的教学活动不应该长时间不停地向学生灌输知识。但是，当前仍然有部分教师在开展教学工作时，会将大多数精力放在教学内容的讲解和课堂纪律的维持方面。为了保障教学进度得以有效落实，教师在讲解时往往会将重点和解题技巧传授给学生，或者直接让他们去对公式死记硬背，实施“题海战术”。毫无疑问，这种方式虽然可以短时间内让学生取得良好的成绩，但是由于教师的教学浮于表面，很难让学生深入探讨知识，导致他们无法理解更为复杂和抽象的数学原理，无法学会举一反三。这样他们就很难形成完整的数学思维体系，从而无法真正掌握数学知识。如此一来，便会在很大程度上影响数学学习效果的长期有效性。

二、针对小学数学教学问题的有效改进措施

（一）教师需要积极转变自身的教育理念，提升自己的专业能力

在新时期，教育领域已经发生翻天覆地的变化。教师不应该将自己的教育理念和专业能力局限在原地不动，而是需要积极地学习其他教师先进的教学经验，做到与时俱进，积极地创新教学方式，不断地丰富和完善自己。例如，在学习“圆形和扇形”这一节内容的时候，虽然教材当中提供的二维平面图形可以让学生学习，但教学若仅仅停留在书面，学生的学习效果也是有限的。因此，教师就应该适当地进行延伸和拓展，将平面化的圆形和扇形延伸到三维立体化的学习当中，让学生可以更加深刻地了解相关知识，并且达到对知识的探究，从而提升他们的数学学习能力。

（二）适当采用游戏教学的模式

对小学生而言，兴趣是最能驱动他们参与活动的推动力。因为他们的主动学习与被动学习所达到的学习效果天差地别，所以在教学活动中，教师必须要采取措施去激发小学生的学习兴趣，让他们可以积极地参与到课堂的学习中来。而根据小学生的学习特点，教师可以适当采用游戏教学的模式，实现寓教于乐，让学生可以在活跃、欢快的游戏当中进行学习。

例如，在學习“分数乘法”和“分数除法”这部分内容的时候，教师就可以根据教材内容让学生进行游戏活动，开展“找朋友”的游戏。也就是说，教师可以发放标记有分数、乘号、除号以及多种数字的标牌，之后再分散坐开。等到学生坐定后，教师说出一个数字，让学生自己去计算，然后找到合适的同伴共同完成游戏任务。通过这种开展游戏的方式进行教学，不仅可以锻炼学生的计算能力，也可以加深学生对知识的理解，还可以让学生充分体会到学习数学的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣。

（三）积极采取合作探讨模式

要想实现优质教学，不仅仅需要充分发挥教师的主导作用，还需要体现学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。充分发挥学生的主体作用是确保教学效果的一种决定性力量。因此，教师需要对这一内容予以高度重视。在日常的教学过程中，教师可以根据具体的教学内容，在合适的时机为学生布置相关的问题供他们探究和思考，鼓励学生采用小组合作的形式交流和解答。这种方式不仅可以让学生更好地感受到自己的主人翁地位，还可以提升他们的参与积极性，让他们在合作探讨的过程中发散自己的思维，不断提高自身的数学综合素养。

例如，在学习“除数是二位数除法”这一相关知识的过程中，教师在完成基础知识的传授任务之后，就可以根据学生自身的学习情况和本节课的教学效果将学生划分为不同的小组，并为他们提供一些供他们思考和探究的题目。例如“30×（   ）<87，60×（   ）<432，20×（   ）<85，在这些题目中，括号里可以填的最大数是多少”等等。提出问题之后，让小组同学共同探讨并解答，最终让他们在交流合作的过程中完成学习任务。这种教学方式不仅可以发挥学生的主动性，还可以加深他们的学习信心和动力，有利于培养他们的数学综合素养。

总而言之，在现代化教学中，小学数学教师必须要积极采取有效措施去转变自身的观念，创新教学模式，尽可能采取多样化的方式进行教学，提升课堂中的趣味性和教学有效性，吸引小学生积极参与教学活动。