浅谈泥塑的教学方法

严小峰

【摘    要】随着素质教育理念的提出及发展，学校教育中教学内容的构成变得更为复杂，泥塑也成为需要学生学习并掌握的一部分内容。此时，泥塑能够让学生的学习压力在爱玩天性的释放中得以被消除，并使学生在制作泥塑的过程中获得创新精神和实践操作能力的有效培养。

【关键词】泥塑教学  创新精神  实践操作能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.076

当前，素质教育的不断发展使得教学内容在不断探索中持续调整着，基于释放学生天性以更好地培养创新精神和实践操作能力的考虑，泥塑教学被纳入其中。接下来笔者就简单对泥塑教学方法进行探索。

一、发挥想象，创意无限

学生在刚接受教育的时候，想象力的发挥是最自由的，常常会任由自己的思想天马行空。或是夜空中闪烁的群星，或是春风中摇曳的树木，或是林间奔流的小溪，等等。这一切都给学生的想象插上翅膀、任其聘驰。但是，随着学生学习的不断深入，对于知识的不断积累，思维的逐渐成熟，学生的想象力却开始变得大不如前，若任由其发展下去，学生的成长会受到一定影响。

因此，泥塑教学的进行就是一个改变现状的良好契机。具体而言，泥塑教师要尽可能创造一个生动、和谐、自由的教学氛围，鼓励学生重拾想象，通过大胆地想象进行创造。或许学生会出现一些不切合实际的想法，但教师不要去给学生贴上“异想天开”、“胡编乱造”、“想入非非”等标签，而是要基于学生的自尊心和自信心维护对学生进行合理的引导，帮助学生更好地发挥想象来获取无限创意。

例如，教师在以家禽为主题进行泥塑教学的时候，不能一开始就向学生介绍诸如“鸡”“鸭”“鹅”等泥塑作品，用一些固化的知识或观点左右学生的想法，压制学生的想象，而是要换一种方法，可以让学生听一段来自于家禽的叫声录音，仔细听一听里面“鸡”的叫声，让学生想象一下，叫声中分别有公鸡、母鸡，还有小鸡，再深入想象一下，似乎还有一只母鸡正在下蛋……让学生先在探索中对事物进行全面、准确、深入的了解，然后再由此产生独特的创意，这样所进行的泥塑教学才会更有效果。

二、大胆实践，以求真知

就传统的泥塑教学来看，教师常常采用相对固定的模式进行教学。先是向学生展示一定数量的范作，让学生对范作进行观察，然后让学生照着范作捏出对应的泥塑作品。由于泥塑本身对于操作能力的要求较高，笔者并不反对用这种方法对学生进行技能训练，而是要适时、适当、有针对性地运用这种方法对学生进行必要的技能训练之后，还要做进一步考虑。当学生初步掌握泥板以及泥条的多种制备方法之后，就要及时进入到作品创作的环节中，让学生能够学会使用不同的方法制作相应的泥塑作品，以此帮助学生更好地摆脱“范作”的约束，促使学生的才能获得更好的发挥。

在进行泥塑教学的过程中还需要注意，学生相互之间的合作是极为必要的。通过分工明确的协作来实现合作学习，除了可以让学生的泥塑技能更好地得到提升之外，还会教会学生如何与他人相处，使同学之间的感情变得融洽，从而提高课堂效率。例如，教师可以让学生与同桌之间进行合作，也可以让三五个能够学习互补的学生一起合作，让他们在合作中展开一系列练习，完成相应的学习任务，从而更好地认识到集体智慧对于泥塑知识及技能学习的重要性，确保学生能够在泥塑教学中获取更多的知识。

随着这种基于传统但不完全局限于传统的教学，教师将学生引入到掌握理论知识之后的大胆实践之中，不仅使学生在短时间内完成了基础知识的掌握及技术的提高，还使学生更加投入地参与到各项课堂教学活动中，开始用自己的想法认知事物，更好地求得真知。

三、玩中学习，享受乐趣

对于学生而言，泥塑教学并不应拘泥于传统的教学形式，而更多地应该用“思考引导”“热情激发”“创造鼓励”“游戏穿插”使学习变成愉快的玩耍，让学生能够在轻松的状态下更好地享受到学习的乐趣。具体来讲，教师应给予学生足够的尊重，以顺应学生的自然发展为前提做出具体安排，在适当的时候施以启发，在必要的时候给予引导，在关键的时候予以点拨，尽可能用游戏的方法或其他能夠让学生享受学习乐趣的方法进行辅导，确保学生保持学习兴趣，使学生能够更积极地进行创造。

例如，让学生在学习制作泥塑鸭的时候，不需要刻意地将鸭的一些外形特征告诉给学生，而是可以让学生试着回忆并模仿最能够代表鸭子特征的动作，让学生能够在制作的同时对鸭子有进一步的认识，当学生通过主动的方式完成鸭外观及形态特征的记忆之后，就可以十分顺利地完成泥塑鸭了。

四、学会欣赏，更进一步

泥塑教学除了要教会学生制作一些简单的泥塑作品，更重要的是要教会学生欣赏泥塑作品。这里“欣赏”所涵盖的范围较广，可以组织学生去看泥塑作品的展出，也可以让学生欣赏同学们的优秀作品，还可以通过多种渠道接触一些泥塑作品，等等。

值得注意的是，教师在课堂中常用的方法是让学生将自己的泥塑作品展示出来，然后让大家对作品进行欣赏并提出意见或建议，使得全体学生都能够更积极地参与到对泥塑相关知识和技巧的学习中。这样做的好处是能够让教师更全面地了解学生的泥塑水平以及学生对泥塑的欣赏水平，以便更好地引导学生对一些较为特别的泥塑创作技巧进行学习，并可以积极地引导学生基于实践情况对学习做出灵活调整，从而确保学生获得长足的进步。

总体来说，泥塑教学的方法有很多种，教师要根据教学实际情况和学生的实际情况做出综合考虑，以便在某一环节运用一种或若干种方法对学生进行引导，且保证这种引导是有效引导。当泥塑教学得以顺利进行之后，学生才会更好地完成泥塑相关知识与技巧的学习，从而获得创新精神和实践操作能力的有效培养，这样素质教育的贯彻与落实才能更好地得到保障。

参考文献

[1]尚晓风.泥塑教学思考[J].美术研究，2005（09）.

[2]万妮妮.民间泥塑手工艺的现状与教学[J].教书育人：校长参考，2017，000（010）：77.

[3]陈海波.新课程改革背景下的中小学泥塑课教学[J].新疆教育学院学报，2009（01）：32-34.