学前教育舞蹈课程男女生差异及对策研究

刘盼

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-068-02

摘  要  众所周知，男生和女生在身心上都有很大的差距。学前教育专业主要用于培养幼儿园的教师，这类教师在对幼儿进行培养时，需要女生的“柔”和男生的“刚”，由此才能更好地促进幼儿的成长。舞蹈课程是学前教育专业的重要课程之一，以往的舞蹈课程不能满足男生学习舞蹈的需求。因此，本文通过分析学前教育专业男生学习舞蹈课程的现状出发，探索在舞蹈课程学习中男生和女生的差异，以此促进学前教育师资队伍建设，推动幼儿教师事业向科学化、专业化的方向发展。

关键词  学前教育专业  舞蹈课程  男女生差异  对策研究

在国家和教育部门对学前教育给予了更多重视后，不仅越来越多的女生选择学前教育专业，而且这一专业也受到了许多男生的青睐。男性幼儿教师在教学中能够给人一种刚毅、自信、强壮的形象，这能够和女性幼儿教师形成一种互补，能够更好地促进幼儿成长。同时男性幼儿教师在组织活动时相比女性幼儿教师更加能够激发学生的兴趣，因而深受孩子的喜爱，这也就使得越来越多的幼儿园意识到男性幼儿教师对于幼儿的发展有着不可替代的作用。然而，男性幼儿教师在学习舞蹈课程时由于性别特点，在学习过程中可能会出现腼腆、害羞等情况，久而久之就会产生一种不好的心理，甚至还会对所学的专业产生怀疑，不利于幼教事业的发展。为此，笔者通过探索男女生在舞蹈课程上的差异及其解决对策，希望能为这一问题的解决提供参考。

一、学前教育专业男生舞蹈课程学习现状

在学前教育专业中，女生的数量较男生多出许多，且上课的老师也大多是女教师。在上课期间，教师也不会针对男生和女生的差异进行“特殊”处理。男生在舞蹈方面的条件和兴趣都不好，而上课所学的舞蹈大多数都是较阴柔的，主要将身体各部位用一个柔美的幅度展示出来。男生的柔韧性差、骨骼较硬，在学习过程中没有女生掌握得好，接受的程度较低。另外，就算一部分男生对舞蹈感兴趣，能够将动作、表情等做到位，但是由于所学的舞蹈本身就是女范，从而导致男生展现得过于阴柔，缺少阳刚之气，这与教学目标和培养目标不相符。而对舞蹈兴趣不大的男生，在完成动作时表现出十分僵硬，缺少美感，不能达到教学目标。

二、学前教育专业舞蹈课程学习时男女生的差异

（一）外形差异

男生和女生的外形差異是非常明显的，男生相比女生从直观上给人的感觉比较强壮，而女生看起来比男生柔弱。这也是男女生在学习舞蹈课程时一个严重的阻碍，如幼教老师学的基本上都是一些比较柔美的动作，男生在学习这些动作的时候比较吃力，肢体动作十分僵硬，而女生则非常容易就能掌握动作，并流利完成整套动作。

（二）内在差异

男女生除了直观上的外形差异外，其内在的差异也是影响舞蹈课程学习的重要原因之一。男生的内在气质和女生是大不相同的，男生以力、壮为美，女生则以柔、软为美。从而就导致了男生在学习舞蹈课程的时候对舞蹈动作不感兴趣，不能全心全意地学习动作。而女生本身就认为这些动作十分优美，在学习时兴趣较高，能够较快掌握技术动作。

（三）能力差异

男生由于生理发育特点，骨骼的密度大且弹性小，肌肉力量强。而女生骨骼的密度相对小、弹性大。因此，在舞蹈课程的学习过程中，一些柔韧素质要求较高的如下腰、劈叉、上肢与下肢的配合等动作，女生总是比男生做得标准。

三、对策分析

为了更好地培养男性幼儿师，促进幼儿教育事业的发展，应当在舞蹈课程方面做出适当调整和创新，不断完善学前教育专业舞蹈课程，满足新时代社会对幼儿教师的需求。为此，笔者通过在数据库查阅相关资料，针对性的提出以下几个策略。

（一）调整课程目标

在舞蹈课程教学中，应将舞蹈技能训练和舞蹈设计进行有机结合，通过参与性的教学方式不断增强男生在舞蹈课程中的积极性和主动性，提高男生学习舞蹈的兴趣。同时，在实际的练习中注重因材施教，考虑男生的生理和心理特点，在柔韧素质训练的时候适当减小难度，增强他们学习的信心;而在力量训练和身体素质训练的时候，则要降低对女生的要求，提高对男生的要求。最后，在教学评价的时候，教师尽量不采取终结性评价，而要采取形成性评价，不光看分数，还要看学生的进步。针对男生应当根据课程标准制定出一套不同的评价体系，重视对男生情感态度方面的评价。

（二）完善课程内容体系

1.积极开发适合男生特征的舞蹈课程。首先，结合学校的实际情况，根据男女生心理和生理的差异开发出能适合男生学习的校本课程，从而增强男生在舞蹈课程中的兴趣和练习的积极性。其次，在设计舞蹈课程时要注重男生的阳刚之气，使设计的舞蹈动作能够符合男生的心理和生理特点，以此有利于他们进行学习。再次，增加实践比例，通过不断实践才能使学生更好地提高舞蹈技巧，为之后从事幼儿教育方面打下坚实的基础。例如，学校积极组织汇演或比赛等。最后，增加舞蹈编创的课程占比，如果只是学习几个组合动作并不具备实际意义，在教学中要教会学生自我编创舞蹈，这在之后他们从事幼儿教育事业的时候具有重要的意义

2.优化课程设置。在舞蹈课程的设置中，可以将传统武术和体操融入舞蹈。这样既可以避免男生在学习舞蹈时的尴尬，也可以扩展学生的专业能力，让男生展现出阳刚的一面，从而提高对舞蹈课的学习兴趣。另外，也可以将民族民间舞蹈融入课程，如一学期开设一次藏族舞蹈课程、蒙古舞蹈课程等。选择具备男子气概的舞蹈，让男生也爱上舞蹈课程，从而顺利达成舞蹈课程的教学目标。

3.改进课程形式。在学习舞蹈的过程中可以采取自主性、合作性的学习形式，加强学生之间的交流、探索，增加男生在舞蹈课程中的参与度，进一步提升他们的学习兴趣和积极性。除此之外，还要不断提高男生对舞蹈的认知，利用充满阳刚之气的舞蹈作品，激发男生学习舞蹈的积极性，从而促进其在舞蹈课程上大胆进行练习。

（三）加强师资配置

目前，学期教育专业舞蹈课程的师资力量以及教学设备还存在的不足，尤其是男性舞蹈教师十分稀少，再加上教师的日常工作任务较重，男生舞蹈教学发展十分艰难。另外，教师在教学上过分强调成效，对学生实际的接受能力不了解，所以需要不断加强教师队伍建设，加强对男生舞蹈的认知，这样才能更好地实现教学目标。当下，我国学前教育专业的教师大多是女教师，学校应加强对男教师的培养和引进，根据学校的综合实力、实际情况，多渠道引进男性舞蹈教师。同时，还要加强对现有男性舞蹈教师的培训工作，让其继续深造，通过高水平男性舞蹈教师的指导进一步提升男生舞蹈课程的学习效果。

（四）创设良好的学习平台

要想舞蹈课程取得良好的效果，教学硬件是必不可少的，同时也是舞蹈课程顺利进行的前提条件。目前，男女一起上课，合用一间舞蹈教室是普遍情况。由于学前教育专业的特殊性，每个班级女生一般是男生的几倍，因此男生在学习的过程中存在着不好意思、害羞的情况。而女生也会存在的一些担忧，不能将注意力集中到课堂上去。为此，在舞蹈课程中应适当做出调整，将男生集中起来统一授课，或者几个班的男生一起上课，这样让他们之间既可以相互比较、探讨，也会在一定程度上增強他们的自信心和学习兴趣，这些方式都能有效提升舞蹈课程的学习效果。

（五）创新教学方法

在舞蹈课程的教学过程中，教师应根据男生的生理特点和心理特点，适当调整教学方法，以便更好地调动男生学习舞蹈的兴趣和积极性。如果男生在学习过程中遇到困难，教师应及时给予帮助和鼓励，可以通过分组的形式或者自愿选择女生对其指导，让其在同学和老师的关怀下缓解压力、增强自信心，同时还能增强同学之间的交流。

四、结语

综上，学前教育专业舞蹈课程要实现创新，要结合学生的心理和生理特点。通过调整教学目标、创新教学方法、完善课程内容体系、创设良好学习的平台以及加强师资配置等方法来增强学生学习舞蹈的信心，让每一位学生能够较好地掌握这一技能，以期培养出更多符合幼儿教育事业需求的教师。

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