以趣味性策略为核心的小学体育实践

高文静

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-032-02

摘  要  随着我国新课程改革的不断深入，提高学生德智体美等全面性发展已成为各级学校开展教学活动的前提。现代学校教学要求学生不仅要具备一定的文化素养，同时也要有良好的身体素质。为顺应新课程改革，小学体育进行了一系列改革举措，如改变传统枯燥乏味的教学模式，根据学生的年龄和心理等特点选择教材，增加小学体育课堂教学的趣味性等，以此促进学生学习的积极性和主动性，同时也提高了体育课堂教学的有效性。

关键词  小学体育  趣味性  实施

小学阶段的学生正处于身体发育时期，进行适当的体育运动对提高学生身体素质具有一定的帮助。体育教师要根据小学生的身心发展特点，在体育教学活动中融入趣味性元素和游戏，使小学生在和谐、愉快的课题氛围中掌握体育知识、提高身体素质，完成体育教学目标。

本文首先阐述趣味性教学对提高小学体育教学有效性的作用，让体育教师明白趣味教学在小学体育教学中的必要性。之后针对目前小学体育教学中存在的问题进行分析，最后围绕趣味性教学策略给出合理化建议，促进我校体育教学改革。

一、趣味性教学策略可激发小学生体育学习的兴趣和增强其心理素质

把握小学生的身心特点，在体育教学中开展趣味性教学策略的研究，主要是利用小学生活泼、好动、喜爱玩游戏的身心特点。通过在体育教学中融入趣味性元素和游戏，提高小学生对体育运动的兴趣，进而促进小学生良好体育素养的形成。目前我国大部分都是独生子女，家长对孩子寄予厚望，所以在课后为孩子报各类辅导班，各类文艺班。长期的学业压力影响了学生身心的健康成长，使他们对学习产生了厌恶感，出现了各种各样的不良的身心反应。兴趣是学生学习的最好老师，体育教师要想方设法在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、玩中练、玩中悟。将趣味性元素融入体育教学中，提高小学生对体育知识的培育，是素质教育的重要体现，也是促进小学生全面发展的前提保障。趣味性教学在体育课堂中的实施可以缓解由于长时间的文化课学习带来的疲倦心理，通过体育游戏活动释放文化学科带来的压力，进而使学生在身心舒缓的状态下得以更好地投入文化课学习中，在一定程度上是可以促进学习效率提升的。

二、在小学体育教学中开展趣味性策略的现存问题

（一）缺乏对趣味性策略的重视

目前我国小学普遍存在重视文化课程，轻视体育教学的现象，忽视小学生的身体发育规律，甚至出现文化课“霸占”体育课的现象，很不利于小学生的生长。同时在体育课堂上教师缺乏对趣味性策略的重视，对体育知识的讲解时间要比学生锻炼的时间长很多，正常的体育训练都保证不了，趣味性教学活动开展得就更少。

（二）教学内容单一，缺乏趣味性

目前我国小学体育教学中趣味性教学活动较少，教学内容较为单一，偏重于传统教学模式，体育课堂上队形排列、跑步运动、体操训练更多一些。除此之外，大部分都是学生自由活动的时间，致使小学生缺乏对体育知识的深入认识，体育课程达不到预期的目标。同时小学体育设施设备缺乏，使得一些学生感兴趣的体育项目无法进行，如男孩子喜欢的足球项目、女孩子喜欢的跳绳项目等，都由于缺乏教学道具无法开展，严重影响学生进行体育运动的积极性。由于小学生的心理认知的不成熟，长期的死板体育活动会使小学生对体育的认知产生偏离，认为体育活动只是跑步，这非常不利于学生对体育课程的兴趣培养。

（三）教师缺乏开发趣味性教学策略的能力

由于小学体育得不到应有的重视，致使小学体育教师的专业素质普遍不高，缺乏开发课程的认识和能力，甚至出现一个学校就一个体育教师的现象，严重的影响了小学体育课程的效果。小学体育教师专业水平不高，不能够根据小学生的身心特点设计教学活动，缺乏对趣味性教学策略开发的能力，致使学生得不到良好的体育指导。

三、提高小学体育趣味性策略教学活动的策略

（一）改变传统教学观念，重视趣味性教学实践

随着素质教育改革的不断深入，加强体育训练意识，开展趣味性体育教学活动，提高学生健康体魄已成为当前体育教学的重要目标。这就要求我们应该转变传统的教学理念，深入教学教学研究，重视小学体育教学的趣味性，根据小学生的身心发展特点，加大游戏、趣味、体育课堂之间的融合力度。

在加强学生反应能力和协调能力的教学活动中，教师可以通过“抓手指”游戏提高学生兴奋性，具体游戏设计为，让四个小组的学生手拉手围成四个圆圈，面向圆心站在点上，要求学生把左手五指张开，伸向紧挨着自己的左侧同时，同时右手食指垂直放下紧挨自己右侧同学的左手掌心上。教师喊原地踏步走，全体同学听到口令后一起做原地踏步走，当教师喊“一二一”口令时学生继续原地踏步走，当教师喊出“一二三”的口令时，学生的左手应设法抓住左侧人的食指，右手食指要设法快速逃掉。该游戏能够很好地刺激学生的兴奋状态，加强学生快速反应能力和身体协调能力。

在锻炼学生奔跑能力时，教师可以开展“老鼠钻囤”的游戏。具体的游戏设计为，选择两名学生一个学生当老鼠一个学生当猫，其他学生手拉手围成一个圆圈形成一个粮囤。猫捉老鼠开始了，“老鼠”在粮囤外拼命地奔跑，“猫”紧跟着“老鼠”拼命地追。“老鼠”为躲避“猫”的追捕，想尽设法见机钻进囤来，“猫”为了不让“老鼠”钻进粮囤，张开双臂在圈内保护者囤适当的时候“猫”也可冲出粮囤追捕“老鼠”。“老鼠”见机钻进粮囤又没被“猫”接触到，要快速地站到囤上任何同学的前面顶替其位置，后面的同学就变成了“老鼠”。如果“猫”在追赶“老鼠”的过程中用手接触到“老鼠”，两人交换角色，游戏继续进行。

通过游戏的设置，可以使原本枯燥的体育训练项目，改为具有趣味性的游戏。不仅提高了学生的身体素质，同时也提高了学生对体育运动的热爱。

（二）创新教学方法

在小学体育教学中，教师的教学方法、教学手段尤为重要，直接关乎一节课教学目标的达成。教师应该尝试运用多种教学方法，如游戏教学法等来提高小学体育教学的趣味性。教师要抓住小学生爱玩的性格特点，发挥体育游戏的优势，以满足学生的情感需求，使学生在愉悦的氛围内体会体育的魅力，进而激发学生的热情。例如，在进行长跑训练时，教师可以采取多种形式，如在跑道上增设障碍物，通过越过障碍物使学生提高学生的成就感，或是将长跑路线设计成各种形状，以降低学生的疲倦感，促进学生的兴趣。

（三）提高教师素养，加强课程开发

良好的教学离不开专业的教师。作为一名体育教师需要不断地提高自己的专业素养、科研能力，并且还要拥有勇于创新的精神。小学体育教师特别要具备趣味性教学的开发能力，这要求其在教学中要时刻关注学生的情感需求，要多设计一些能够带动学生积极情绪的课程。教师在教学前就要预设好教学方案，把趣味性元素融入教学设计中，不但要提高学生的运动热情，还要提高教学内容的趣味性。

四、结语

在开展体育趣味性教学活动时，体育教师要根据小学生的身心发展规律，选取难度适宜的体育游戏项目，并且要注意结合实际的教学活动、教学目标和学生的实际情况，同时更要确保学生的运动安全，使学生能够在有序的教学活動中提升身心素质。

参考文献：

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