高中班级管理模式创新与新型共同体构建分析

牙政峰

摘要：高中班级管理模式的创新有助于构建良好的师生关系和生生关系，并对学生的学习主动性起到积极的促进作用。同时，教师在创新过程中积极构建共同体，以谋求学生个性与共性的和谐发展，从而起到激励整体进步的效果。

關键词：班级管理模式、高中、新型共同体 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-278

前言

有效的班级管理模式创新要求教师结合新时代学生个体与整体的学习特点，合理开展班级管理活动，从而促进学生实现全面发展。为此，教师要时刻以学生为教学主体，从综合素质培养角度出发，实现对每一名学生的管理与引导。

本文以高中班级管理工作为研究内容，探讨在新时代背景下教师应通过哪些方式方法才能实现对班级管理模式的创新，以及有效构建新型共同体，从而促进全体学生的全面和谐发展。

一、应用新型信息技术 提升班级管理效率

在新时代的发展进程中，信息技术的合理应用为高中班级管理模式的创新提供了新的方向与可能。为此，教师应结合新型信息技术不断提高班级管理效率，从而为学生创造良好的学习环境。如利用微信建立班级群和家长群，以便于教师落实各项管理事宜，提高教师与家长、教师与学生之间的沟通效率。或者利用信息技术加强对学生日常表现情况的信息搜集，以便于教师分析和了解学生们的整体学习和生活状态等等。此外，教师还可以借助完善的监控系统对学生们的表现情况进行实时监督，通过远程监控设备对班级内的学习情况予以及时的掌握。可以说，新型信息技术的应用是班级管理模式得以创新的有力抓手，它可以改善传统管理方式中所存在的弊端，即“教师在，学生学;教师走，学生乱”的情况。可以给学生一种被时刻监督的感觉，从而规范自己的言行。

新型信息技术的应用不仅要应用于对学生的氛围与纪律管理，还要应用于学生的学习管理之中。如运用班级多媒体将各科知识内容以更加形象、生动、具体的形式加以呈现，引导学生提高学习效率、巩固学习成果。同时，为了进一步实现新型共同体的构建，教师还可以借助多媒体组织学生开展丰富的文体活动，通过集体活动的方式让学生感受来自集体的关心和帮助，从而增强自身的集体荣誉感，始终保持从集体利益的角度出发规范自己的一言一行。即使自己的学习成绩不理想，或主动性不高，也不会在班级内影响其它同学的学习。

二、强化教师间的合作 落实班级统筹管理

高中班级管理模式的创新需求，要求教师在新时代背景下的参与管理中，要加强与各科教师之间的合作，实现对班级的统筹管理。对于传统高中班级管理工作而言，很多教师认为管理工作只是班主任的职责，而自己只需要做好对学生的学科教育工作即可。这种观念往往导致班级管理工作中统筹能力欠缺，以学生作业设置为例，各科教师自顾自的为学生布置课后作业，虽然单科作业量不多，但累加到一起对于学生个人来说就显得课业负担过重。久而久之，学生在重压之下，个人的学习热情与学习兴趣被逐渐磨灭。在这种情况下，对于高中生个人的未来成长十分不利。所以，作为高中教师，无论哪一学科教师，都应该加强与其它教师之间的合作与交流，将班级的统筹管理工作落在实处。

强化教师间的合作，还有助于新型共同体构建目标的实现。在新时代下，新型共同体旨在培养学生良好的综合素养，如团结同学、与人为善的美好品质;努力奋进、拼搏进取的奋斗精神;尊敬师长、爱护集体的道德素养等等。对于这些综合素质能力的培养来说，不仅需要班主任的参与和管理，更离不开各学科教师之间的相互协作与配合。一是要协助班主任加强对班级学生的监督，担负起教师应尽的育人责任;二是积极参与到新型共同体构建之中，让自己成为其中的一份子，从而增强学生的集体认同感。

三、完善学生评价机制 发挥学生个性特长

高中班级管理模式的创新，要求教师必须不断完善对于学生的评价机制。新时代的教学评价标准已经不再是“唯分是从”，而是要求教师充分尊重学生的个性化特征，开展全面性的教学评价，如从德智体美劳等多种角度对学生进行评价。所以，教师可以制定以“德智体美劳”为基本标准的评价机制，同时要结合新时代的教育目标因素加以填充和完善。如对于学生德育而言，可以学生是否拥有良好的道德品质、端正的价值观念、远大的理想目标为标准加以评价，具体而言可以将诚实守信、遵纪守法、爱护集体等作为评判标准对学生的日常表现情况进行评价。此外，如智育方面，不仅要看学生是否拥有良好的学习成绩，更要看其是否拥有端正的学习态度以及正确的学习目标等等。

新型共同体构建要求教师在新环境下充分尊重每个学生的不同之处，以包容的心态去对待共同体中的每一名成员。切忌以学生的分数成绩作为唯一的衡量标准去评判学生的好坏与优劣。教师应善于发现每一名学生身上不同的闪光点，如有的学生虽然成绩不好，但特别愿意帮助同学完成班级内的卫生工作;有的同学虽然课上总爱捣乱，但对自己喜欢的事情和学科总会孜孜不倦的钻研;有的同学虽然不爱说话，但其内心却十分珍爱班集体荣誉和同学情谊等等。新型共同体就是要做到兼容并包，摒弃传统班级管理中分数第一的评价标准。从而为每一名学生都能提供最自由、最广阔的能力提升空间。

结束语

总而言之，随着国家对新课改的大力推行以及对学生综合素养的教育需求的不断深化，高中班级管理模式的创新，旨在为学生提供更优质的学习环境与服务。教师需以学生新型共同体建设为依托，既要照顾学生整体，又要尊重学生个性，在不断加强班级管理工作的同时，更要不断完善教学评价机制和标准，是学生整体拥有共同的价值认同感，从而增强班级整体的凝聚力，最终实现新型共同体的构建目标。

参考文献

[1]姚秀琴.高中班级管理模式创新与新型共同体构建[J].高考.2021.03.16

[2]何敬霞.分析班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中华少年.2020.04.10

[3]毕绍群.对高中班级管理新模式的探究[J].考试周刊.2019.04.23

广西百色市田东县田东中学 5315