论小学数学教育中的趣味教学

余锦华

摘要：随着新课程改革的不断深入和小学数学生活化的倡导，培养学生的学习兴趣越来越受到小学数学教育的重视。数学知识与人们的生活息息相关，在日常生活中，数学的应用范围也是非常广泛，因此对学生提出了很高的要求。为了使学生更好掌握数学知识，教师应从培养学生的兴趣入手，进而培养学生的实践技能和观察能力，并指导学生积极参与课堂教学，以培养学生学习数学的乐趣。本文从在当前基础数学中教授有趣的教学方法开始，分析了如何使用有趣的教学方法来取得良好的教学效果。

关键词：小学数学;寓教于乐;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-283

引言：数学学科的学习与其他学科有很大的不同，不仅仅体现在学科的性质上，还体现在数学知识具有很强的抽象性，教师应充分整合小学生的心理发展规律，并通过采用适合其个性特征的教学方法来鼓励学生。提高学生的学习兴趣和学习习惯还有培养学生良好的学习态度，对促进学生的发展具有非常重要的影响。

一、趣味教学对于小学数学教学的重要性

趣味教学教育旨在将课本内容之外的元素整合到传统课堂中，增加课堂的兴趣并激发学生的学习兴趣。通过运用现代化技术来使用多媒体演示、组织游戏和小组竞赛这些新颖有趣的教学方式。许多家长认为，将有趣的元素纳入课堂会影响过程的进展，并大大减少学习的成绩。但事实并非如此，有趣的元素的添加大大提高了教学效率，使所有学生都可以参加教学游戏和活动。与传统的教师说和学生听的教学模式相比，一个有趣的课堂不仅可以让所有学生融入教学，而且可以培养学生的社交能力。数学科目由于有较强的逻辑性和大量的知识，采用传统的教学方法只会造成枯燥的学习氛围。因此，在小学数学教室中，可以适当地整合有趣的教学模式，从而增加授课的气氛并简化逻辑和数学难题。

二、小学数学中趣味教学的策略

（一）妙语导学

由于小学数学的内容对学生具有很强的抽象性，因此他们在学习数学时会遇到更大的困难，这会导致学生产生恐惧感。教师可以用轻松的语气进行小学数学课程的教学，从而为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，并鼓励学生有效地学习数学。在正式的小学数学授课过程中，在上课前几分钟指导学习对教师的教学工作的有效发展起着非常重要的作用。教师充分利用学生们的语言技能，通过结合小学数学教育内容来有效地应用入门语言，激发学生的热情，让学生主动学习，将对知识的被动接受转化为对知识的主动获取，并允许学生在一起进行课程的研究和讨论，在这个过程中需要帮助学生们融入小学数学学习。在这个过程中，鼓励学生提高学习效率。例如，在解释《图形的变化》的知识内容时，教师可以在上课前使用丰富的语言来指导学生观察现实生活中的美丽图案，然后问学生这些图案从什么基本图案转变而来，这就有效地连接了相关的教育内容，可以进一步提高学生的学习热情和主动性，使学生能够积极参与数学学习过程并促进改进的教育成果。

（二）引入情景教学，增进课堂趣味

在传统的数学课程中，学生经常感到所学的知识点过于枯燥和抽象而无法学习，因此很难增加兴趣并提高学习效率。实际上，有很多综合因素会影响教室的氛围，例如教科书、教学环境、学生氛围、教师氛围等。但是在这方面，老师仍然扮演着最重要的角色。在准备课程时，教师必须预先对知识点进行分类，在课堂上使用丰富的语言和幽默来表达教科书中的抽象知识，并将数学教科书中的知识点与日常生活中有趣的例子结合起来。例如，教师可以在课堂上介绍一个故事。小明在中国学习，她的母亲在英国工作，在中国的时间比英语时间早8个小时。现在，小明看到的时间是8：00，所以他的母亲现在在那里的时間是几点？通过这种方式提问，可以调动课堂的气氛，并使学生获取知识变得更加容易。

（3）要培养动手能力。

根据数学核心素养的要求，教师不仅必须在小学数学教育中讲解数学知识，还必须培养学生的实践技能，以便学生发现理论与实践之间的关系。当今的技术，多媒体教学方法已开始在小学数学教育中得到有效使用，并且教师可以充分利用信息技术来设计复杂的课件，因此学生可以在学习过程中通过视频和图像观察来增加对学习的兴趣。 在信息技术的支持下，师生之间的互动也将大大增加。例如，在一年级第2卷的《认识图形二》中，教师可以为学生提供三角形、矩形、圆形和平行四边形。老师可以提问以下问题：“汽车的四个轮子在生活中会找到什么相似的形状？现在挂在墙上的黑板是什么形状？足球和篮球比赛的形状是什么？，除此以外，老师给每个学生一张A4纸，让学生画出最大的圆圈并用剪刀剪裁平行四边形，并理解图形以提高学生的实践技能。有趣的教学方法将极大地增强学生的课堂参与热情，并且他们还将擅长解决各种生活中遇见的问题。

结束语：总而言之，在小学数学教育中运用有趣的教学策略对学生学习数学非常有帮助，这就要求教师根据小学学生的年龄特点和心理特征精心设计教学环节。在设计的过程中，必须合理控制教育强度，以免造成混乱，同时确保学生对学习的兴趣。要着重培养学生的实践技能，以便将来学生对学习的兴趣逐渐建立并更多地参与数学学习。

参考文献

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