信息技术与农村初中英语教学有效整合的实践研究

赵德义

摘要：信息技术的运用，实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重，提高了初中英语教学成效，对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义，对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。学校应当加强教师信息素养培训，使其运用信息技术得心应手，实现教学效果事半功倍。基于此，本文章对信息技术与农村初中英语教学有效整合的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：农村;信息技术;初中英语;整合策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-261

引言

教学媒介与科技方法逐年增多，为英语课堂提供了新的优化方向与高效渠道。有必要充分认识信息技术在英语课堂中的现状和作用，合理运用信息教育方法，促进英语教育与信息教育的深度融合，改善教学方法，提高课堂效率。因此，以信息技术为载体来优化教育模式至关重要。

一、信息技术与农村初中英语教学整合的作用

（一）有助于提高学生的学习兴趣

在我国传统教学的不良影响下，部分教师没有运用合理有效的方式进行对学生日常的英语知识教学，只是把书本上的内容进行笼统的讲述，使学生失去了对英语知识的学习兴趣。对此采用多媒体信息技术，能够通过其具备的多元化、趣味性等优势加以运用，将学生的英语知识学习兴趣提高起来，让学生能够更加主动地进行英语知识的学习，提高自身对英语知识技能的掌握能力和自身综合技能，为其今后的发展学习提供帮助。

（二）有助于提高教学质量

信息技术能够帮助学生轻松攻克教学重点、难点，从而快速实现教学目标。教师在信息化教学中应当灵活转变组织者与引导者的角色，利用信息技术优化教学模式，丰富课堂教学生命力。教师同时要能通过网络交流平台与其他教师展开交流与经验分享，可学习网络优秀教学视频与实践，有效补充自身的教学不足，实现教学质量持续改进。如在词汇教学中，可通过单词与图片、音频结合;通过游戏与歌谣等增强词汇学习的趣味性;通过情境创设增强词汇教学的人文性等思路融合，最终强化词汇教学效果。

二、信息技术与农村初中英语教学有效整合的策略

（一）应用微课引导学生进行课前预习

课前预习不仅可以使学生提前知道课堂上需要讲解的内容，而且还能明确自己在具体学习时需注意的问题，以构建出高效的课堂教学前提与基础。由于每个学生的自身基础都不相同，其在课前预习的时候，所实现的效果也有所不同，因此，教师需注重从整体引导学生开展课前预习。而微课教学则能兼顾不同水平的学生，促进学生预习效果的提高。初中英语的具体教学时，教师可制作相应的微课传到微信群、QQ群、学校的学习平台上，引导学生在课下自主下载与观看，当学生完成相应预习任务之后，再将其发给教师，以促使学生充分掌握学生的具体预习情况，获得及时的反馈。例如，对Looking different进行教学前，教师可将英语教材中的图片以及相关对话视频等融合到微课视频中，微课的内容主要包含单词预习以及内容初步了解。对单词进行预习时，主要是对重点单词进行讲解，包含拼写、读音、例句等，并将其与相关的图片结合，强化学生对单词的记忆;在对内容进行初步了解时，需注重重点句子的讲解，如“Does he have long hair？”“I have a big nose.”等，并配合相应的动画人物进行对话视频，从而使学生在课前的预习效果得到有效提升，并为后续的英语教学奠定基础。

（二）应用信息技术突出教学重难点

在新课程改革的背景下，教师需要将学生放在课堂的核心地位，充分尊重学生的想法，能够坚持以学生为主，发挥自己的引导作用，激发学生学习的积极性和主动性，在此过程中培养学生的创造性思维和质疑精神，从而突破课堂教学的重难点问题。多媒体教学的应用，可以将课堂重点直观地呈现出来，多媒体可以结合图片、视频等形式，对学生造成感官上的冲击，让学生能够对抽象的问题有一个直观的理解，可以将抽象的问题具体化，将复杂的问题简单化，在一定程度上降低学生的理解难度。例如在学习“How often do you exercise？”这部分内容的时候，教师就可以将一些表示频率的单词呈现在多媒体课件上，明确本节课学习的重点和难点内容，讓学生可以有一个大概的了解，从而知道自己学习的重点和目标，教师可以采取提问的形式激发学生的想象力，让学生进行思考，说出自己的答案，这样的过程不仅可以帮助学生练习重点句型，还能够激发学生的课堂参与度。

（三）应用社交软件来督促学生完成作业

社交软件，使得教师与学生之间的沟通由线下扩展至了线上，使得教师与学生之间的互动变得更加频繁。教师能够了解学生的学习动态，然后依据学生的动态变化来为学生提供帮助，减少学生走弯路的机会，促使学生养成良好的学习习惯。初中英语教师在教学中渗透信息技术，可以用社交软件来督促学生完成作业，加强对学生的学习监督。教师在社交软件中，应关注学生在作业方面的表现，通过指导学生写作业，督促学生写作业来发挥信息技术的作用。

结束语

综上所述，传统初中英语教学受应试教育观念影响，普遍存在机械训练与被动接受学习的状况，学生学习独立性与自主性等能力发展被遏制，不利于学生全面发展。教师应当规避为了整合而整合的教学现象，在阅读训练与写作训练等教学环节找到有效的整合点，让信息技术有效地服务于初中英语教学改革。加强对学生信息获取与运用等能力的培养，强化学习自主学习能力。

参考文献

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广东省陆丰市南塘五峰中学