提高初中现代文阅读教学效率的探索

钱德琴

在初中語文教学中，现代文阅读占据着重要的地位，其还是学生在学习过程中反复失分的知识点，是初中语文教学的重大难题。初中语文现代文阅读教学中总会产生教师教学困难，学生学习也极度困难的问题，现代文阅读如今已经变成教师与学生共同面临的棘手难题，特别是在现代文阅读的训练中，学生回答有关问题时丝毫不知切入点在哪里，也并不了解失分的原因，这些现象在语文阅读教学中极为突出。这就需要身在一线的语文教师，注重创新教学方法，找到新的教学思维、方法，不断完善现代文教学策略，提升教学质量。本文以如何增强现代文阅读教学的实际效果简述几点看法，提供给大家分享与参考。

一、营造良好氛围，激发阅读兴趣

兴趣永远是最好的引导者，最高效的教学方式就是让学生自主学习，并非以被动的方式学习。并且优秀的学习环境是激发学生学习积极性的重点因素。幽默的人普遍会被大家所喜爱，而教育也是如此，和谐轻松的教学气氛总是会被学生喜爱。而身为教师的我们，便可以为阅读注入一定的生动性与趣味性，那教师要以何种方式增添阅读的趣味性呢？

（一）情景模拟。若文体是小说，此时便可以设计情景小剧场，还原文中的事件。例如，林海音的小说《爸爸的花儿落了》中，教师便可以让学生们分别扮演父亲与孩子，还原小说中的情境，让学生在角色内感受文章的思想感情与深刻内涵。

（二）阅读推荐。组织课外阅读推荐活动。语文其实不但以课堂为起源，其也以生活中的细微之处作为起源，学生如要把语文学习好，则必须不断积累。增强现代文阅读能力的策略的重点放在“读”字，“书读百遍，其义自见”便印证了这一观点。由于课上与试卷内没有过多的现代文，其仅仅是浩瀚的文坛中的凤毛麟角，因此组织阅读推荐活动具有必要性。教师不但可以为学生推荐文章，学生也可以为对方推荐自己喜欢的文章，这种方式既能够令文章的种类更加多样，还能够让学生各个种类的现代文中寻找到符合自身的文章。或许某一篇文章便可以令学生产生共情，使他发自内心地喜爱阅读，并且多读文章也能够帮助学生寻找阅读现代文的有效方法。

上述的两种教学方法不但可以增添阅读的趣味性，还可以让教学的氛围更加活跃，使同学们对阅读形成一定的积极性。因此，这两种方法在现代文阅读教育中极为有效。

二、加大练习力度，提升语感能力

“熟能生巧”“勤能补拙”，因此初中语文现代文阅读中也必然离不开大量的练习。除去考试中所涉及的现代文阅读之外，大部分学生并不关注日常作业中的现代文阅读，认为“我读明白了，写上去耗费太多力气”，其实其阅读技能与获取的答案并不足够，在考场上就会产生众多错误。所以，教师要对这方面加强监督工作。

教师在阅读教学中要继续训练现代文阅读，组织学生反复训练、勤于归纳，提升阅读技能，培养更多的阅读技巧，而不是对学生“强按牛头”，教师要设计好现代文阅读练习，并且通过这部分题目要求辅助学生归纳出解题的规律。在训练的过程中，为了使学生产生学习的积极性，以防学生缺乏学习热情，教师可以给出特殊的要求，例如：“题目可以无须全部回答，可以仅仅写好重点与套路，最好不要展开”，这样，学生将不会对阅读丧失热情，还具有激发阅读积极性的用途。

另一方面，教师在日常教学中可以辅助学生归纳出答题中应用的套路，辅助学生提升答题技能，找到答题的思路与策略。例如，“赏析题”的赏析重点字词，赏析动词通常情况下是：“这一词精准细致、生动形象地描写了……（情景），展现出……（心情或背景），使……（人物形象）栩栩如生。”例如，“见解题”中的评价人物形象，通常情况下会使用以下的答题思路：“总结人物形象+精当议论。”例如，在对《孤独之旅》展开教学时，针对上述所谈到的第四个问题的思考，许多学生的回答是：“自心智不成熟、恋家、再到试着独立自主、坚强、这些挫折与孤独令人成长速度飞快。”答题简略，基本上把握到重点，十分出色。

三、组织随文练笔，培养语用能力

随文练笔必然会相伴阅读而开展，可以辅助学生有效地应用阅读中学习的策略，令学生自模仿实现具有创造性的发展。随文练笔的种类众多，并没有任何特殊的要求，这能够帮助学生写出自己的实际体会。于永正教师曾经谈到，阅读教学中训练写作必须联系课文进行，要令其变成阅读教学中的重要构成。

例如《我的母亲》这一篇课文，作者对他的母亲流露出深情的目光，文本中的每个字句中都表现出他对于母亲的眷恋。所以，教师在开展阅读教学的进程中，就调动学生的生活经验，让学生对于人生与整个社会有更加深度的理解。作者在文章的末尾处写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”教师可以通过这句话引导学生展开下面的思辨：在课文中的哪些地方可以体现出“极大极深的影响”？你的母亲对你产生了哪方面的影响？请你调动自己的语言，创作出大于三百字的体会。

阅读旨在吸纳更多的知识，随文练笔旨在掌握表达的方式。教师阅读教学之中需要带领学生开展有效的随文练笔。此种方法既能够令学生对阅读内容有更加深刻的理解，还可以增强学生的写作技能。

四、注重课外链接，拓展阅读空间

如若要掌握好课外的现代文阅读，教师在教学教材中的现代文时便要具备训练学生的阅读感知能力的意识，将学生成功地介入到课文的情境内部，体会文章的中心主旨，人物特点等等，这样，学生在阅读课外的现代文时便不会感到无从下手。

例如教学 《背影》一课时，先让学生划分段落，带有感情地朗读课文，接下来引导学生分析父亲的一言一行，以感动为主题谈论父爱，在点点滴滴中体会父爱。在合理的时机中指出问题，引导学生携带问题感受作者对于其父亲的思想感情，联系自己的体会回答问题。例如，父亲给作者买橘子，作者在理解父亲时产生何种变化？让学生携带问题仔细阅读父亲购买句子的段落，引导学生以细节为切入点，感受儿子对父亲表达的爱意，进而清楚父亲与儿子二者双向的爱这一基本主题。在现代文阅读中，描写人物动作极为重要，教师要引导学生多加注重课文中的动词，例如，作者所描写父亲攀爬月台的一系列动作：“探、攀、缩、倾。”要令学生了解到，所有的动词都有各自的含义，我们要体会这部分词汇的含义。教师还要引导学生分析现代文中多次产生的描写，例如，在课文中，作者流下两次眼泪，其中包含的思想情感是否一致？学生以作者的立场分析，便能够得知，第一次眼泪，作者被浓浓的父爱所感动，第二次流泪是作者担忧父亲由于作者流下眼泪而伤感，也担忧其他人嘲笑自己心智还未成熟。学生在体会的进程中，便能够深度地了解作者的精神内涵。

在学生可以亲身到情境之中，和作者产生共情时，便可以进入到作者的精神境界中，清楚文章的核心思想，即便是任何的问题，都可以通过作者的立场来高效地解决。提升学生感知文章的能力，和以作者为立场思考的技能，这样便可以在学好教材知识的基础上触类旁通，改善现代文阅读教学的质量。

总而言之，在当下初中语文阅读教学过程中具有显著的效率低、耗能高的状况，这使得训练初中生阅读能力产生了重重阻碍。所以，为了改变这一情况，训练初中学生探究性、创造性阅读能力，初中语文教师务必探究具有创新性、效率更高的方式来解读现代文本。针对初中语文现代文阅读，广大教师可以联系文章的内容，以文章的主旨作为切入点，带领班级学生标注出段落。并且提出合理的问题，需要班级学生深度分析文章中的各个段落的含义，提供给初中生鉴赏现代文的机会，确保现代文阅读具有显著的教学效果。