微课教学模式在小学语文教学中的应用

蒲瓦措

摘要：应用微课开展小学语文教学，能够进一步丰富教学内容、优化教学配置、增多教学资源，将学生原有的知识视野进行扩大，为学生提供更合理、全面、多样的学习方法，且学生在学习过程中不受时间及空间的限制，可根据自身的学习情况针对性选择微课学习内容，有利于对单个语文知识点进行强化巩固，避免学生在学习过程中出现知识脱节，真正提高学生的语文学习水平。基于此，本文章对微课教学模式在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：微课;小学语文;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-121

引言

着新课改的不断深入，微课教学作为新型教学模式逐渐进入教师和学生的视野中。微课教学在语文中的运用使语文从抽象繁琐变得形象直观，加深了学生对语文概念的理解，使语文知识由难变易，激发了学生学习语文的积极性，打破了传统的教学模式，使教学方法得到新的突破，使学生能够学以致用，对教育模式的改革具有深远的意义。

一、微课的合理制作

把复杂的内容简单化，把繁多的内容条理化，把枯燥的内容生动化，这是微课制作的基本要求，关键要在“突破重点”与“化解难点”上独具匠心。教师要深入钻研教材，吃准要点，精心设计教学方案，把亟待解决的难点知识制作成微视频，供学生课前观看与消化，再在课堂上交流与提升。例如教学“学写书信”时，最大的难题莫过于掌握书信格式。切准这个要害，我曾经利用CamtasiaStudio这个录屏软件加上PPT，制作成一个微课《书信的格式》，先是以卡通形式依次出示书信创作的五个重要环节，即称呼、正文、祝福语、署名与日期，再以范文为例，让学生理解书信的格式，然后出示某个学生的书信，让学生参与互动，判断书信格式的正误，最后以七字诀形式自编一首《书信七字歌》，深化学生的记忆。整个微课由易到难、由浅入深，既有理论渗透又有实践支撑，既有教师主导又体现学生主体，尤其是结尾的“七字歌”深受学生欢迎，有效激发学生学习新知的兴趣，帮助学生快速理解并掌握书信的格式。短短八分钟的微课，重点突出，层次清楚，引导学生在循序渐进中水到渠成地理解知识点。相对传统书信教学，教师讲解过多，学生很难有条理地抓住重中之重。微课介入下的“翻转课堂”符合学生的认知规律，突出学生学习的主体地位，达到事半功倍的教学效果。

二、微课在课堂教学的运用

小学语文教师将微课与课堂的结合，有利于自身对学生学习情况的大致把握与关注，从而增进师生之间的距离，提高教学效率，保障教学质量。对于小学生来说，要想非常有效地提高他们对语文学习的兴趣，最重要的就是针对他们的学习情况进行有指向性、有目的性的学习引导。教师的关注与学习指导能够拉进双方心灵的距离，可以让同学们感受到自己被关注，受到了关心和鼓励，从而提高对于学习的积极性，进而取得很好的语文学习效果。例如，教师可以在课堂教学过程中给同学们播放网络上名师的教学视频，在一起观看视频的过程中，一方面学生能够了解到大量的语文文化知识，而另一方面教师也能够借鉴名师的教学方法，优化自己的教学课堂。此外，利用微课进行课堂教学，教师要更加注重学生学习情况的反馈，根据他们的学习实际来制定下一步的教学计划。

三、借助微课提高自主学习能力

在小学语文“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映语文本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在小学阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会到学习语文知识的价值和乐趣。也就是说，“语文应该从生活中衍生并应用到生活中”，使学生可以把生活中的问题转化为语文问题，快速找到解决方法，并在不断探索的过程中增强自主学习能力。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并將学生熟悉的生活问题作为语文教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会。将生活中的语文贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和语文的内在美，有效激发学生学习兴趣，培养和锻炼自主学习能力。

四、借助微课进行课堂练习巩固

在对学生们进行课中授课后，我们教师当为学生们针对课堂教学内容进行针对性的课堂练习，一方面是作为小学语文教师的我们要对学生们在课上理论知识的掌握程度进行一定的检验并对学生们的程度进行掌握，依据此才可更好的对后续课程内容进行展开。当然在课堂练习这一环节，我们小学语文教师定是要借助微课这一有效的教学手段对知识点进行巩固并排查。学生们在课堂练习的过程中定是会对自我认知更为清晰，在学生们对自我抱有清晰的自我认知后学生们会更好的对自我设置更为合适的目标进而进行实现。

结束语

综上所述，在小学语文教学课堂中融入“微课”等现代技术，对于打造高效教学课堂有至关重要的意义。因此，小学语文教师应该及时认识到教学过程中存在的问题，明确“微课”的重要意义，在课堂预习、正式教学、课后复习等过程中合理运用微课教学，并通过不断地课堂教学积极探索出科学合理的“微课”教学策略，为构建语文高效课堂、促进学生高效学习提供有力帮助。

参考文献

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