中职汽车检测与维修专业理实一体化教学模式探究

周峰

摘要：中职院校的发展要牢牢把握住其在社会人才输出中的使命，即对实用性人才的培养。尤其在新课改之后，各类院校都对学生的实用技能和综合素质的提升加强了重视，中职院校就更需在专项人才培养方面多做研究和探索。理实一体化在新课改后被提出，其内容既符合新课改对教学发展的要求，又同时在中职院校汽修专业的教学开展中具有很强的适配性，因而将其运用到汽修专业的教学中将会为中职院校人才综合素质的提升提供较强的促进。

关键词：中职汽车;检测与维修;理实一体化;教学模式

一、分析中职院校汽修专业理实一体化教学问题

中职院校汽修专业在对理实一体化教学模式的实施中应采取工作流程的模拟形式进行教学。所谓的工作流程模拟形式是指通过对汽车检测与维修教学课程设置具实用性的教学规划来制定每堂课的“工作任务”，学生在模拟真实排查和维修车辆问题的情境中得到职业角色的训练，因而在一方面调动学生的学习兴趣的同时，另一方面培养了学生的职业操守与职业道德，从而提升了学生对未来职业的责任感与使命感。而在工作的完成过程中，学生对日后工作的流程有了大致的了解和熟练度的提升，可在日后帮助他们避免由于操作不熟练而引起就业劣势;且在这一流程中学生可将学到的理论知识在实践中得到一定的串联和巩固，使学生将对知识与技能的掌握更加系统，同时也能对自己不擅长的问题做到尽早的发现和练习。但当前很多中职院校汽修专业的教师并没有完全领会理实一体化教学模式的真正含义，他们大部分还是将理论的讲解与实践的示范分离开来，一些教师仅仅是将实践课堂的比例提升了就认为是遵循了理实一体化的教学理念，实际效果却相差甚远。

二、浅谈提高中职院校汽修专业理实一体化教学策略

（一）加强教师队伍，开展实际理论应用

虽然新课标提出后，学生重新回到了课堂教学的主体位置，但教师的观念、对各类问题的观点、对教学手段的掌握、对最新信息的了解广度与深度和对先进技术的演示与操作无一不在影响着学生在教学活动开展中的体验，其结果也关系到教学目标的实现和教学效果在社会人才竞争中的体现。传统的中职教育中，教师通常依照课本教材将理论的知识进行照本宣科式的灌输，对每一个环节、每一个重点进行理解性的讲解，学生在倾听和记忆的过程中缺少对机械知识的画面感，在实践课堂中也就无法很好地将之前所学的理论融合到实践的操作中去，形成了理论是理论，实践是实践的两门功课的划分，对于全面发展的高素质专业人才的培养毫无益处。同时，有些教师自身的实践水平一般，又缺乏对外界最新技术的了解，学生们在教师的指导下只能掌握一些基本的操作，对较具难度的问题则缺乏正确的判断并缺少问题解决路径，更不要说对时下市场的新技术有所涉猎了。对于此类常见问题，中职院校要加强对师资力量的投入，在师资选择上就将标准提升，主要侧重教师的实际操作水平和对汽修领域的发展的看法是否独到;而在教师团队的培养方面，中职院校也要注意对教师教学观念的提升和对教学方法与手段的加强，以避免教师对专业方面的理解和操作十分优秀却不擅长转换为语言为学生讲解的情况的出现。

（二）创建课堂导入情境，展开实践操作

理实一体化的教学模式不仅仅是对教学中理论与实际的高度有机融合提出了要求，更是对课堂教学的形式与氛围提出了全新的开展模式，即以学生为主，教学的手段围绕学生兴趣的调动和对知识的吸收程度来应用和展开。这里建议教师们将情境教学的模式作为课堂的导入，使学生们在模拟真实的汽车维修环境中体验到汽修的实际操作流程。直观的影像引导或是模拟命题中的任务导入都能让学生将注意力和思考带入真实的汽车维修情况当中，这种崭新的体验不但会让学生们充满新鲜感和认真对待的心情，更会在接下来的一连串实际操作和理论插入中使学生对教学内容的印象得到加深，从而达到了教学效果的提升。教师在开展教学的过程中曾以多媒体影像创建课堂的导入情境，在“汽车的使用与维护”这一教学模块讲解中，教师先是利用多媒体设备为学生展现了汽车的发展史，从蒸汽汽车方案的落地到第一台蒸汽三轮汽车的问世，学生们的兴趣浓厚;接下来是对生活中学生们耳熟能详的实践案例的举例和呈现，将学生们最感兴趣的问题加以收集;在接下来的实践课堂当中，教师将学生带入学校的模拟车间中，以学生之前最关注的问题——发动机内仓液体位置常规检查的技术为当堂课的实践任务，让学生展开真实的操作和轮流实践，学生在理论知识的指导下认真地完成了这次实践。而通过实践，他们的理论理解也得到了巩固和升华。

（三）利用互联网，收获到更多新鲜资讯与技能

在汽修专业发展与变化日新月异的当下，教师需要不断地学习和补充新知识，开启新技能，而学生也需要通过不断的学习来获取知识，打开眼界。在时代背景下，教学的开展形式应更加多元和丰富，其中对于互联网的应用应得到更全面的发展。互联网时代的到来为人们带来信息数据的共享，方便了学生直接对未来的就业单位和企业的发展有所了解，并能打通其专业在教材上的局限，收获到更多新鲜资讯与技能。而互联网平台的成熟为教师的教学开展带来了更多便利。

1教师的教学内容得以充实和升级，教学案例也有了更多生动的选择和演示。

2教学的展开形式更加多元，教师甚至可以通过网络社交平台对学生的学习进行随时随地的答疑解惑。这有利于教学后拓展的布置和展开，即便教师不在现场，学生们也可自行寻找实践机会，并通过远程连线来获得教师的指导。

3教学的考核也不用再拘泥于分数上的获得，学生可以通过实践的自由开展得到相应的积分，而教师则在网络平台上将积分量化成考核成绩，从而将考核灵活化。

结束语

综上述，中职院校在为社会培养与输送实用性人才。在新课改目标提出以后，各类院校都加强了对人才培养的综合化和知识摄入的实用化提升。因此，中职院校更应紧握其先天优势，对学校教学开展的内容與模式进行更进一步的优化，以保证其人才培养的专项性和人才在社会实践中的优势性。

参考文献

[1]张斌.中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的运用分析[J].时代汽车.2021.（01）：42-43.

[2]师嘉泽.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用[J].内燃机与配件.2019.（07）：251-252.

[3]刘伟.关于中职汽车维修专业理实一体化教学组织构建的探讨[J].商讯.2018.（20）：51.

广南县民族职业高级中学 663300