浅谈小学科学高效课堂构建策略

摘要：在当前素质教育理念不断深入的过程中，小学科学作为能够有效提高学生科学素养，提高学生综合能力的重要学科，在新时期背景下其教育地位逐渐攀升，越来越多的教师意识到小学科学的重要教育意义。但是在以往的小学科学课堂教学过程中，由于教师受传统教学观念的影响，在实际教学过程中往往利用知识灌输式的教学方式开展课堂教学活动，这种方式很难提高学生的科学学习兴趣，同时也限制了学生科学学习视野，阻碍了学生综合素养的提升。因此，在新时期小学科学课堂教学过程中，教师应当积极转变传统教学观念，不断利用有效的教学手段为学生营造良好的科学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与其中，提高课堂的教学效率，为构建小学科学高效课堂奠定基础。

关键词：小学科学;高效课堂;方法策略

随着素质教育理念的不断深入，在小学阶段科学课堂教学过程中，如何有效的构建小学科学高效课堂成为现阶段众多小学科学教师的主要教学目标之一。对于小学科学这门学科而言，其作为学生在小学阶段刚刚接触到的自然学科，学生学好科学能够为其今后的成长发展奠定扎实的基础，同时由于科学很多知识内容均是与学生实际生活息息相关的，提高学生的科学能力同时也是为了帮助学生更好地适应今后的生活，使学生能够利用所学知识解决实际生活问题，进一步提高学生的综合素养水平。

一、巧设悬念，提高课堂教学效果

在一节科学课程开始阶段，巧妙的问题导入能够切实激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使其在正式开展教学活动以前就能够具有良好的学习状态。因此，为了能够更好地提高学生学习兴趣，奠定高效课堂的构建基础，教师应当加强课堂知识导入环节的重视程度，不断利用巧妙的问题引发学生思考，进一步提高学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与其中，不断提升自身学习效率，为构建高效课堂奠定基础。

例如，在进行五年级上册“2.光是怎样传播的”的单元教学过程中，教师在课堂开始阶段便可以利用问题导入的形式调动学生的主观能动意识，使其积极的参与教师问题思考的过程中。比如，教师可以向学生提问：同学们，大家应该都看过电影，如果有人站在电影屏幕后面那我们能够听到这个人讲话，却看不到这个人，请问这是为什么？再例如，同学们，过年大家都看过放烟花，那么为什么我们都是先看到烟花后才能听到爆竹声呢？等利用这些趣味问题导入的形式，切实激发学生的好奇心，使其思路紧跟随教师的步伐，积极开展思考探究，从而切实提高学生的课堂参与热情，激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定基础。

二、引发思考，提高课堂教学效率

在小学阶段的科学学习过程中，其中最为重要的因素便是使学生积极进行思考研究，只有这样学生才能成分发挥自身大脑思维意识，锻炼思维能力，充分提高学生的科学学习效率。因此，在实际教学过程中，教师可以利用实验演示的形式应发学生根据实验内容进行思考。

例如，在进行五年级下册“1.种子发芽实验”的单元教学过程中，教师可以与同学们一起，在课上播种几枚种子，使学生能够直观的观察到种子播种的全过程，并在结束以后，教师向学生进行提问，比如，同学们，大家知道为什么播种子的时候需要浇很多的水吗，为什么需要阳光的直射吗？利用这种实验的形式激发学生进行问题的思考，切实激发学生的科学思维意識。同时，教师该可以组织学生以小组合作学习的模式开展问题的思考研究，通过学生与学生之间进行有效的沟通交流，使学生切实感受到科学的魅力所在，同时加深了学生对本单元知识内容的理解，进一步提高学生的学习效率，为构建科学高效课堂奠定基础。

三、促进交流，激发大脑思维意识

在小学科学课堂教学过程中，若想切实构建高效课堂，其中最为重要的一点便是教师与学生之间的有效沟通交流。在以往的科学教学模式中，教师仅仅是以课堂领导者的角色带领学生学习既定的教学任务，教师在讲台上讲，学生在讲台下被动的听，二者之间缺乏有效的沟通交流，进而导致学生的学习效率严重下降，同时也不利于学生学习兴趣的提升。因此，在新时期小学科学课堂教学过程中，教师可以积极融入学生群体中，与学生共同讨论相应的学习内容，不仅能够与学生建立良好的沟通渠道，更能和谐课堂教学氛围，使学生在轻松愉快的学习环境中不断汲取科学知识，进一步提高课堂教学效率，为构建高效课堂奠定基础。

例如，在进行五年级上册“2.地球的结构”的单元教学过程中，教师可以在课堂上与学生进行游戏活动，利用学生所学知识开展知识抢答竞赛，答对了得一分，答错了扣除一份，同时答错的学生教师要及时根据学生出现的问题进行纠正和指导，进一步提高学生的学习效率。利用这种方式，能够有效的为学生及教师之间建立良好的沟通渠道，激发学生学习兴趣，使学生能够在学习的过程中感受到教师的关爱，帮助教师一同构建小学科学高效课堂。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的科学课堂教学过程中，作为新时期的小学科学教师，自身应当首先转变传统教学观念，不断学习先进的教学理念，为学生营造良好的科学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与其中，并为今后的成长发展奠定良好的基础，为国家及社会培养更多的科学人才。

参考文献：

[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（1）：144.

[2]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018，（7）：62.

哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省 哈尔滨市 鲍晓光