小学综合实践教学和生活相结合的途径

宋妍

摘要：伴随着素质教育的深入发展，综合实践教学的渗透也得到了更多家长的关注和重视。因此，教师将生活与综合实践相融合，不仅符合新课程的改革方向，也能够让小学生的各方面能力得到培养，把小学生培养为更加优秀的学生。

关键词：综合实践;生活教学;小学

引言

在小学教学中，综合实践能力是学生能力的一种体现，也是锻炼学生的最佳途径。所以，教师要结合小学生当前的生活情况，采取针对性的教学途径来培养小学生的综合实践能力，为小学生丰富生活体验。本文主要根据小学综合实践教学与生活相结合的途径展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、将综合实践与技能操作有效结合

首先，教师要处理好与小学生之间的关系，要让小学生更加依赖教师和信任教师，这样有利于辅助教师更好地管理课堂，这样才能与学生进行完美配合，只有教师和学生相互配合，才能达到良好的教学效果。小学教师要积极引导小学生，在学习理论知识的同时，还要培养学生的操作能力和思考能力，让知识和实践相结合，这样才能将所学习到的知识运用于日常的生活当中。此外，教师还要善于观察小学生，要引导小学生形成良好的学习习惯，要善于观察生活中的习惯，培养自己的创新能力和思维能力，这样小学综合实践教学也能够得到提升。

其次，对于小学生而言，小学阶段的学生他们的身心尚未发展成熟，所以具有强烈的好奇心和强烈的求知欲，对任何事情都充满的兴趣，所以综合实践的渗透，发挥了小学生的主动性和积极性，所以实践操作能够让小学生产生学习的兴趣，也可以帮助学生提高课堂的注意力，让学生更好的集中精神，上课认真听讲。再次，小学教师在展开综合实践时，可以先通过当前的实际情况，进而确认教学的主题，再引导学生主动参与到反复练习当中。例如，教师可以让学生进行“包饺子”的综合实践活动，可以引导学生进行主题的思考，再回家与妈妈请教包饺子的步骤，然后再进行实践的练习。在学生进行包饺子的实践活动时，教师要善于观察每一位学生的课堂表现，要及时纠正学生的错误包法，在指导的过程中为学生讲解包饺子的方法和注意事项，对于学生提出的疑问，教师也要给予耐心地解答。教师一定要让学生对包饺子的流程进行了解和熟悉，在学生已有的认知经验上，让学生进行实践操作和练习。

此外，教师也要让学生对包饺子的过程进行分享，让学生去分享包水饺的体验，这样可以让其他学生去吸收好的一面，还可以鼓励学生去分享自己的创意，对表现优秀的学生进行表扬，还可以设置各种奖项，来激励学生进行综合实践活动。

二、将社会实践与综合实践教学相结合

实践教学在小学教育中具有非常重要的价值，也给学生带来了非常深刻的影响。社会实践与综合实践是两种实践模式，但是所传达的教学理念都是相同的，都以学生为中心，都把教学的重点和难点放在实践当中，让学生多参与到社会实践中，在日积月累的社会实践和综合实践中去培养学生的全面发展，让小学生能够在社会中独立生存，能够学会最基本的生活技能，在生活中培养更加独立和勇敢的自己。所以对于小学生而言，只有两者相结合，才能发挥不可替代的重要作用。如果小学生没有掌握实践能力，那么他们很难在生活中养成独立自主的好习惯，也会与社会脱离，从而被社会淘汰。因此，作为一名小学教师，就要担当教书育人的重要职责，不能过度关注学生的学习成绩，还是时刻关注学生的实践过程，要积极引导小学生主动参与到社会实践当中，这样小学生才能真正地融入到生活与社会中，而不是以基础知识为主要的学习内容，从而培养学生多方面发展。教师可以定期组织社会服务的实践活动，组织小学生进入到敬老院和福利院中，为社会去服务，从而去帮助老人和小朋友去解决生活中的难题，这样小学生也会在社会实践中体现出自身的价值，从而得到肯定和认可。教师在组织学生去敬老院时，要为敬老院中的老人洗洗衣服，收拾卫生，陪老人聊聊天，讓敬老院中的老人能够感受到我们对他们的爱和关心。此外，教师在组织学生进入到福利院时，也要让小学生去主动帮助小朋友解决问题，可以帮助小朋友辅导作业，也可以与小朋友一起游戏，为小朋友带来欢乐。总而言之，小学教师的教学理念必须要符合学生的身心健康发展，要以教学实践为主要方向，这样才能将社会实践与综合实践教学相结合，发挥小学生自身的价值，挖掘学生的潜能，让小学生学会运用知识去解决实际问题，促进学生教学实践能力的发展，这样就可以为社会和国家培养更多优秀的人才，也可以培养多方面的人才。

三、将学科整合与综合实践教学相结合

首先，教师可以将各种小学学科与实践活动相结合，这样可以以学科教学为出发点，让学生将学科知识运用于综合实践教学中，学会灵活运用知识。此外，教师可以采用综合实践学习模式，这样可以将各学科的知识进行有效的联系，也能够让学生更好地运用知识去解决实际问题，不仅能够提升学生对学科的兴趣，还能够让学生对实践活动充满兴趣。随着小学生正在不断的成长，所以会随着年级的不同，所学的知识难度也会升高，所以教师要侧重于某个学科，学科延伸式的综合实践活动课程实施模式就越来越多地被使用。教师作为综合实践活动的指导者和教学者，要站在小学生的角度出发，要让每一次的实践活动去引发学生的思考和学习，让小学生在每一次的实践活动中得到成长和进步，才能更好地指导小学生开展实践操作活动，才能提高小学生的实践能力和探索能力，为小学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。

结语

综合实践活动与生活巧妙融合在一起，是对当下教学的一种创新，也能够体会学生的主体性，让学生能够主动去进行学习和锻炼，从而发挥学生的主观能动性，促进小学生的个性化发展和全面发展。

参考文献：

[1]熊小燕.论小学综合实践活动教学目标的科学合理表述[J].南京晓庄学院学报，2010（02）：110-113+114.

[2]蔡程.项目学习在小学综合实践活动课程中的应用研究[J].亚太教育，2016（09）：21.

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