互联网＋小学英语课堂教学策略研究

孙琳

摘要：目前，互联网+与小学英语课程相互结合，极大地推动了小学生英语课程教学质量的发展。本文简要介绍了当前我国小学课堂英语教育改革的发展现状，然后从互联网+上深入分析了英语课堂的教育手段，为小学英语课堂的教育工作者们提供可靠的参考和经验，促进了小学英语课堂的改革。

关键词：互联网+;小学英语;教学策略

引言

从理论上来讲，只要我国小学英语老师创新了英语教学的理念，积极充分利用网络教学资源，使这些网络教学资源能够更好地服务于课堂上的小学英语教育和阅读。理论目前比较充分，现实却不能令人感到满意。在互联网+上，人们可以发现一些小学英语老师在运用某些小学英语的教学方法，或整合一些小学英语的教学资源时并不完善，容易导致学生对英语的学习兴趣低、学习效率低、学习质量差等各种问题。这些都是所有的小学英语老师需要关注的问题。在这方面，本文介绍了关于在互联网+背景下小学教授英语有效性的研究。

一、研究意义

首先，要丰富小学英语教学资源，激发学生们对英语学习的兴趣。过去，在小学课堂上教英语时，教师经常发现，很难调动学生在某些教学资源中学习英语的兴趣，所以，很难达到扩大学生学习英语视野的效果。也是在这种教学背景下，学生被迫"慢慢爬"过课本，学习的视野仅限于教科书中的世界，不能走得更高。英语教学资源可以在互联网+上进行快速获取，有许多优秀资源可以选择。虽然英语老师没有太多时间进行自我选择，但对激发学生们学习英语的兴趣是非常有利的。

其次，实施这一教学研究更有利于推进素质教育，进一步改革课程。今天，我们的教育仍处于课程改革的关键阶段，许多教师尝试新的教学方法，例如，群力合作、多媒体教学、情境教学等，学生也可以从中获得快乐和知识。然而，作为教学研究人员，我们不能满足于这一点，但也必须向更广泛、更深的英语教学研究领域迈进，这是对素质课程和教育新改革的深刻诠释，也是一种促进和提升。

另外，还可以提高小学英语教师的专业教学能力，创新教学理念。虽然新的课程改革，让更多的教师摆脱了对传统应试教育的误解，改变了传统、简单、保守的教学方法，保证了更多的学生看到课堂色彩缤纷的一面。但由于传统教育思想的根深蒂固，教师仍然可以找到某种类型的灌输，和进行其他教学模式应用。在网络时代，必须创新教师的教学思维，建设一支专业的教师队伍。因此，从整体上来说，就小学课堂英语教学的成效进行这项研究，是十分重要的。

二、结合互联网+进行小学英语教学的好处

（一）有利于培养学生的自学能力

在互联网+背景下，教师应充分利用网络的好处，引导小学生利用网络工具进行自学练习，实现英语学习，为课堂教学打下坚实的基础。教师可以使用网络工具提前向学生分配英语学习任务，以便学生在上课前可以提前了解相关知识，并初步掌握学习内容。对于学习条件不同的学生，教师可以开发差异化的英语学习方法，使学生能够利用网络工具获得适当的资源和信息，这是课堂学习的良好基础。例如，对于学习基础低的学生，可以要求他们找到自己不懂的单词，并自己提出问题加以解决。对于有良好学习基础的学生，教师可以要求他们查询相关的基本英语知识，并进一步扩大他们的词汇量。此外，要鼓励学生养成自由交往的习惯，使他们敢于思考、喜欢思考、善于思考，从而打开学生的思想，激活学生的思想。

（二）转变教学方式，开展小组学习模式

在互联网+的条件和背景下，教师们可以采用一种更开放、最有效地方式，来组织自己的课堂教学。同时，教师可以通过这样的方式，让学生继续在班级里的英语课堂中进行合作式的学习，积极地参与到学生的自主性和学习活动过程中，激发其求知欲。首先，教师要将所要学习的内容和目标，与所要实现的学习内容紧密地结合起来，为每一位学生量身定制地分配其自身的英语学习任务，使得学生能够进入具有实际问题的团队协作学习、独立调研知识培养及其所发生的全面性过程。

此外，教师还应该通过引导同伴充分地参与到合作及讨论活动中，通过同伴之间的沟通及讨论来加深对英语知识的理解。教师还应该根据实际情况，引导每一位学生通过共同协商完成自己的英语学习过程，运用独立的研究和提问工具，主动获取英语知识，探索未知。

（三）提升学生的课堂参与感

在英语课堂学习中，学生占据主体地位，但现实情况是，老师一般都是教学的主导参与者和主体，而且学生们在课堂上也是处于比较被动的环境。这种学习模式不但限制了其英语学习的效果，而且也限制了对学生的积极性和学习热情，造成了对其他人的心理排斥。随着我国新课程教育改革的推进和继续，老师也开始意识到学生一直以来都是从事课堂教育活动的对象。因此，教师要时刻正视自己对于课堂教学中的定位和组织地位，为促进学生在整个课堂过程中的发展，提供恰当的指示和帮助，充分突出了学生的主导性。

老师首先要做的事情就是，充分利用各种多媒体的教学工具，来给予学生一个良好的学习支持，拓宽和培养学生的自我学习意识和思维，帮助学生拥有分散化的思维，并在当学生遇见英语问题时，解决和回答他们所有学生的疑惑。例如，在实际教学中，教师可以播放一些趣味英语歌曲或者趣味电影，通过趣味多媒体教学，运用互联网+的丰富优秀资源，提升学生的课堂参与感。

结语

综上所述，本文总结了目前小学英语教学在互联网+背景下的现状。在时代发展的背景下，信息技术与人们生活日益交织在一起，对于教师来说，在小学英语教学过程中，应特别注意具体的应用方法，思考如何在信息技术的基础上提高课堂英语教学的效果，帮助学生树立终身学习的理念，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]陳连欢.互联网+”理念下的小学英语教学方式探究[J].才智，2017（20）：172-173.

[2]崔佳佳.浅议“互联网+”环境下的小学英语教学[J].校园英语，2015（35）：126.

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