小学语文课堂教学新课导入存在问题与对策研究

摘要：随着时代的不断发展，我国的教育形式已经逐渐提升，但是至今仍有一些问题没有得到改善，比如在教学过程当中，教师仍然将侧重点放在让学生获取知识这一层面，而没有很好的培养学生的各方面能力。而对于小学阶段而言，是发展各方面思维和培养学生各方面能力的最重要的阶段。因此，教师应该在不断提升自己专业能力的同时，不断改善自己的教学方式，加入更多的新形式的，符合学生认知特点的，能够吸引学生兴趣的导入，并且发挥学生在课堂当中的主体地位。只有这样，才能在培养学生各方面能力的同时，提高课堂效率。

关键词：小学语文;课堂导入;教学艺术

引言：在课堂当中，一个好的开始就是成功的一半。因此，一个好的导入不仅可以吸引学生的注意力，使学生全身心的投入于课堂，还可以使学生对这节课感兴趣，进而对这位老师感兴趣，从而对这门科目感兴趣。所以，一个好的导入，也是提高课堂效率的最重要的因素。

一、课堂导入的意义

1.创设教学情境，吸引学生注意

要想成功的导入一门课堂，教师可以站在学生的角度创设与实际生活相关的教学情景。并且这样的就很前景，需要符合学生的认知特点，能够吸引学生的兴趣。这样，教室就可以在课堂的开始吸引学生的注意力。因此，创设成功的教学情境，不仅可以让学生全神贯注于课堂，还可以使学生更加理解和掌握相关知识点。

2.激发学生学习兴趣

随着新媒体技术的不断发展，教师可以利用图片，视频或者音频的引入方式来激发学生的学习兴趣。导入的图片，视频或音频应该依靠与课本教材，贴近学生生活，符合学生兴趣。除此之外，小时还可以加入一些比如游戏，小组答疑等形式进行导入，激发学生的好胜心，培养学生的求知欲，为提高课堂效率打下良好的基础。

3.架构新旧知识联系的桥梁。

教师还可以通过复习相关知识点的方式来进行导入，不仅可以帮助学生巩固旧的知识点，还可以让学生更好的与新的知识做一个融合，帮助学生更好的理解新的知识点。

二、小学语文课堂教学新课导入存在的问题

1.无导入

部分教师在课堂的开始就直接提出本节课的主题，这不仅不能很好的吸引学生的注意力，还会使学生在没有适应本节课的同时，就让学生学习新的知识点，导致学生不能很好的理解本堂课的内容。

2.导入过长或过短

通常上来讲，导入的时间不宜过长，不宜过短，一般在1～3分钟之内。如果时间过长，则头重脚轻，导致学生将过多的注意力放在了导入的过程当中，而不能很好的学习后面的内容。而如果时间过短，则不能很好的吸引到学生的注意力，从而也就失去了导入的意义。

3.导入与新课内容脱节或华而不实

导入可以切和学生的生活实际，符合学生的认知特点，而不应该选择一些华而不实的导入内容，让学生在导入的过程当中就没有理解的基础上而学习新的内容。比如，在《畫杨桃》这一课程内容中，本人采取了在超市当中购买杨桃的方式，让学生在本节课的开始就通过观察不同的研讨的形状和颜色来进行构图。这样的一个教学方式，使不同的学生，站在不同的角度，以不同的观点来画出不同的杨桃的图画，也就可以很轻松容易的得到了本堂课内容当中所要表达出来的主题。

三、小学语文课堂教学新课导入的对策

1.问题导入法

小学阶段的学生具有活泼好动，好奇心强的特点。教师应该在教学过程当中，充分利用学生的这一特点来进行教学。所以在导入过程时，可以思考并且探究不同的方式进行导入，让学生对本堂课的内容产生强烈的好奇心，进而激发学生的求知欲。并且在小学语文的教学过程当中，教师不仅应该重视培养学生的相关语文知识水平，还需要重视学生各方面能力的培养。要学生在课堂当中不仅可以收获到相关知识，还有发现问题，解决问题的能力。并且发挥学生在课堂当中的主体地位，培养学生自主学习。

2.故事导入法

新课改提出教师应该创建一个和谐，轻松的学习氛围。而对于小学生而言，故事对其的吸引力非常之大。因此，教师可以利用这一特点，用故事导入的教学方式进行教学。这样的方式不仅可以为学生营造一个轻松的学习氛围，还可以调动学生的学习积极性。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以在课堂的开始讲授安徒生童话中卖火柴的小姑娘的故事来吸引学生当中的力，并且在讲这一故事的同时，突出小女孩的悲惨经历，让学生可以真切感受到小女孩的心情的同时，去理解本堂课所要表达的内容。这样不仅可以激发学生的求知欲望，还可以让学生产生认知冲突，进而更加迫切的想要知道本堂课所要学习的内容，提高整堂课的课堂效率。

3.图片导入法

传统意义的教学过程当中，教师只是以讲授式的方式来进行教学，将知识灌输式的传授给学生，这不仅不能很好的使学生理解吸收本堂课的相关知识，还使学生始终认为教师是一个高高在上的角色，而不敢与老师进行融洽的沟通。而新课改要求，教师应该发挥学生在课堂当中的主体地位，让学生成为课堂中的主人。因此，教师需要改善自己的教学方式，可以通过图片的方式来进行导入，将抽象的问题具体化，让学生直观的去理解本堂课的内容，进而增强本堂课的课堂效率。并且利用图片，视频等的方式进行导入，还可以让学生了解课本以外的相关知识，增强学生的知识面，拓展学生视野，培养学生的发散思维。在进行很好的导入之后，教师转为引导者的角色，将学生引入到本堂课的主要内容当中，使学生可以更好的掌握相关知识的同时，培养学生的综合能力全面发展。

结束语：综上所述，在小学语文的教学过程当中，教师应该充分利用学生好奇心强的这一特点，采用不同的方式进行导入。并且教师需要寻找符合学生认知特点，与生活实际相关，让学生真正喜爱的导入，从而激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，让学生全神贯注于课堂，并培养学生的自主学习能力，使学生得到全面发展的同时增强其语文素养。

参考文献：

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[4]郑梅华.浅议小学语文课堂教学导入技巧[J].新课程学习（上），2012（11）：117-117.

广西崇左市扶绥县渠黎镇那勒小学  陆文婷