“亏”得值得

赵宝

我刚送走一届高三毕业生，又到高一带新生。新生的桌凳都是学校新配置的，整整齐齐地放在教室里，煞是好看。开学之初，我也在班级里反复强调要爱护桌凳，不要损坏：“你们有多大的破坏力，就有多大的创造力，桌凳坏了就自己想办法修理，因为老师相信你们的能力。”

可是开学才一个多月，负责班级后勤的生活委员来找我，说：“老师，王同学的板凳坏了，怎么办？”

我直接说：“自己想办法修。”

上课的时候，我特地用余光扫了一眼王同学的坐姿，瞬间来气了。只见他屁股半坐着，板凳的后两条腿支撑着他将近200斤的重量，而且他还不住地晃动。正好上课到了提问的环节，我直接喊了王同学回答。他措手不及地站了起来，“咣当”一声，板凳倒在了地上，凳子板面掉落在地上，几颗螺丝滑向教室的角落。同学们哈哈大笑，我没有制止。王同学不好意思地挠挠头，呆立在那里。

下了课，我也没有找王同学，直接回了办公室。做班主任时间长了，我也就学会了冷处理。刚坐下才感觉到王同学跟在我后面，也来到了办公室，他站在我面前，很不好意思地说：“老师，我不是故意的，只是板凳早就坏了，报给生活委员，他让我自己修理。”我看着他说：“那你修好了没有？”“我准备午休的时候跟您请假，出去修。”他说。我没有直接指出他的坐姿问题，因为他今天来找我的目的是解释上课时板凳倒地和修板凳的事情，看来他还没有意识到板凳为什么会坏。于是我说：“那好吧，我给你批请假条，中午去修理板凳。”

王同学回来之后，我看到他的板凳修好了，四个角都用电焊焊住了，这下比以前结实多了。因为班上只有一个板凳坏了，我就没放在心上。

过了十来天，生活委员又来报告，两个女生的板凳也坏了，他还把板凳搬到了我跟前。我看了看，两个板凳的毛病如出一辙：就是底下固定板凳面板的四颗螺丝松了，而学生又没注意，久而久之，螺丝帽脱落，螺栓也就脱落了，所以板凳就不能固定了。这样的板凳很好修理，找几个螺丝帽和螺栓固定就行。我依然要求让她们自己修理。这下生活委员不高兴了，他说：“老师，别的班级板凳坏了都是学校后勤师傅免费修理，怎么我们班就让我们自己修理？这样一来，我们不是吃亏了吗？”我笑了笑，生活委员说的这些我又何尝不知道？只要教室或者宿舍的东西有点问题，都是班主任在学校教师微信群上报，后勤主任看到后就会及时联系后勤师傅赶过来修理。按理说，这是后勤的职责所在，无可厚非。可是我却不这么想，我依然坚持自己的看法——让学生自己想办法修理。为此我又给两个坏了板凳的女生批了请假条，让她们利用午休时间去修板凳。同时我给生活委员布置了一项课外作业——课余时间去高一年级别的班统计下他们班板凳坏的数量，要真实数据。

周一下午第四节班会课，正好三位坏了板凳的同学都把板凳修理好了，于是我让同学们放下作业，开始今天的班会课：自己修理板凳，是吃亏了，还是赚了？

当事人的话语最有说服力，我首先请第一个坏了板凳的王同学上来发言。我说：“发言之前我强调一下，上来实话实说修理板凳的感受就可以了。”

王同学看看我，又看看其他同学，说：“当我拿着请假条，怀里抱个板凳从学校大门出去的时候，门卫的眼光让我觉得自己就像一个偷板凳的小偷;当我抱着板凳走在大街上寻找修理铺的时候，更是尴尬——身穿校服，抱着板凳，行人看我的那种眼神，都让我怀疑自己还是一个学生吗？我好不容易找了个修理铺，师傅帮我修好了之后，问我要了十元钱。一天的零花钱都用来修板凳了，心痛啊！回来之后，我特别珍惜这个板凳，以后要小心爱护，再也不虐待我的板凳了。”他刚说完，同学们笑得前仰后合，我也禁不住被王同学的幽默打动了，教室里一片掌声……

接下来两个女生上台发言，她们的感受跟王同学的大同小异。不同的是，两个女生不但修好了板凳，还问师傅要了一些旧的螺栓和螺丝帽，说是留着备用，师傅就象征性地收了一点钱。说完，两个女生把一包螺栓和螺丝帽交给了生活委员。女孩子的细心体现出来了，教室里又是掌声一片……

教育有引导教育和自我教育，看来今天的班会课已经成功了一半，因为三个同学都从自己修板凳的经历中深知爱护板凳的重要性。我先前让同学们自己修板凳的深意和开班会的出发点不就在于此吗？

接下来我邀请班级生活委员上台发言，让他来说说我们自己修理板凳是亏了，还是赚了。在生活委员没有上台之前，我把班级板凳坏了可以报给学校后勤免费修理的事情公布于众。同学们一片哗然，教室里有点骚动。

在同学们诧异的目光下，生活委员走上讲台后，开始侃侃而谈：“同学们，一周前，我也和大家此时的想法一样，愤愤不平，不理解老师为什么不把班级坏的板凳上报学校后勤，由后勤免费修理，而非要我们自己修理。但在我完成了老师交给我的调查任务之后，我才明白，老师让我们自己修板凳是对的。”

“现在我公布下我调查的别的班级板凳上报修理的数据。我首先保证调查数据都是真实的。”他停顿了一下，继续说，“在这一个月里，五班板凳报修了八人次，六班报修了十四人次，七班报修了十六人次……”

“大家知道我们班坏了几个板凳吧？”我故作深沉地问。

同学们你看看我，我看看你，开始沉默了。我知道接下来我的说教才会有作用，因为孩子们只有经历这件事后，才能听得进你将要讲的道理，也才会在日常生活中去亲身实践它。

我说：“孩子们，修板凳这件事，表面上看，我们班是吃亏了，因为我们自己花钱修理了板凳，而沒有上报给学校免费修理。但是生活委员的调查数据显示，我们班的板凳坏的数量是最少的，这说明了什么问题？我想大家都心知肚明。因为学校会免费修理我们用坏的板凳，不管是人为损坏的，还是自然破损的，我们都觉得理所当然，所以也就不会去珍惜和爱护班级公物。但是当我们把板凳看成自己的物品，损坏之后由自己修理时，就会懂得要好好珍惜、爱护公物。小了看，这是爱护公物的表现;往大了看，这是一个学生良好素质的体现。班级是我家，呵护靠大家。未来走向社会，进入职场，你们还会把这种品质带到工作中。希望大家高中三年能够让这种品质时刻伴随自己左右！这样想来，同学们觉得我让大家自己修板凳是亏了，还是赚了？”我的话刚说完，班级响起了雷鸣般的掌声……

第二天，我在教室生活角发现了一个简易工具箱，里面有一个扳手和一个老虎钳，加上两个女生带回来的一包螺栓和螺丝帽。看来，以后的班级公物，我们班真的不必麻烦学校后勤了，因为我的孩子们已经从这件事中知道了该如何去处理，并且还想出了长久之计！或许在班级公物的修理上我们班还会继续“亏着”，但“亏”得值得……

（作者单位：江苏省宿豫中学）