浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策研究

李向

摘要：随着新课程改革的不断深入，使我国传统教育的部分缺点得以改善，在这一过程中虽然取得了一定的效果，但是依然存在着很多问题，所以，我们对这些问题进行了商讨和研究，并得出了解决措施。希望能获得良好的教学成果。

关键词：小学语文;写作教学;问题;措施

小学的语文写作是小学生接受教育初级阶段语文教学实践活动中最重要的一个构成部分，也是我们每个教育工作者都在关心的问题;一方面，使小学语文整体教学实践的效果得到提高，真正落实了新政策改革的方针;另一方面，使小学生在小学阶段的语文写作能力得到充分的提高，同时也提高了综合水平的学习。因此有必要研究小学语文写作教学中的问题及对策。

一、小学语文写作中存在的问题

1.学生写作素材积累的不够充分

根据写作教学来讲，教师如果对学生写作的错误方法不及时纠正，那么就会导致学生与学生之间的写作水平造成差距。但是，目前学生的阅读量少，大多数的时间都被家庭作业所占据，所以，就会造成学生写作素材积累不够充分的现象。

2.学生对写作存在畏惧的心理

因为学生的年龄小，贪玩，不知道写作对语文学习的重要性，所以，很多学生不喜欢写作，觉得作文是一个难题，是一种负担。更有甚者对写作存在畏惧的心理。学生没有实践的基础，对语文素材的积累较少，言语表达能力差，认为自己写不好作文，从而，就会对写作产生害怕的心理。针对这样的趋势，学生的想象没有得到发挥，思维没有得到发散，写作时产生消极情绪，使学生的语言组织能力被削弱。所以，这也加剧了学生写作的压力，不能写出好的文章。学生的写作能力不能得到提高，心理压力就会越来越大，所以，对写作的畏惧也会随之而来，长时间以来，学生就会把这种对写作的恐惧当作一种习惯，对写作的乐趣和对学习的热爱也会随之减少。

3.写作的教学模式的形式化传统化

新课的改革使小学语文教学获得了教学模式的完善和创新，使之取得了良好的成效。可是对小学语文写作教学模式的完善与创新还存在疏漏，导致现在的中小学语文教学依然用传统的教学模式，使小学生写作的主动性有很大的削弱。有的教师无法适应先进教学模式，不能使先进教学模式的作用发挥出来，使教学质量和教学效率降低，直接不符合与新课程改革中学生为主体地位的要求。

4.过于注重写作数量，忽略质量

在语文写作的教学过程中，教师希望学生可以灵活的掌握并且运用语言文字，所以让学生大量的进行练笔活动，但是却显著成效。学生对语文写作要点的无法理解和掌握，结果就是写出一篇篇流水账”。再加上学生是低年级的学生，掌握知识不在于对知识数量的储备，而在于对语言知识的理解和掌握，关键的是质量。

二、小学语文写作教学对策

1.学生积累写作素材

教师在进行教学过程中，要帮助学生使用教学创新积累写作素材，提高对写作的理解和感知，是有效实现多元教学元素融入的有效途径。教师要利用学生的生活经验，和良好的生活习惯，注意观察身边的事物。例如，需要写生活中的一种动物的写作任务，那么就要细心观察所要写的对象，观察动物的生活习性，动物喜欢吃的食物和动物具体有那些特征等等。教师还应该引导学生进行深入的观察，从而得到更好的效果。例如，在观察植物的时候，教师要引导学生对植物进行仔细的观察，用眼睛来观察植物的茎是什么样子的，有刺还是无刺，和自己的身高比一比，这种植物是比自己矮还是比自己高，用手触摸植物叶子的形状等，这样既能使学生的观察能力得到锻炼，也能提高学生的写作能力，得到比较全面，完整的素材，写出更完美的作品。

2.提高写作兴趣，消除畏惧心理

为了使学生更加喜欢写作，教师应该采取相应的行动，引导学生写作，让学生感受到写作的快乐。教师在现实活动中，引导学生学会在自己的身边找素材，只有学生亲身体验过才会感情深刻，写出的文章才会具有感情色彩。同时也要扩大思路，培养现象。写作是一个创造性的过程，需要通过一定的语言描述来加以辅助，如果缺乏想象力，写作的内容就会很无聊，单调，我们不能只让写作停留在简单的表面，要加以深化。可以通过童话故事或者一些寓言故事使丰富学生的想象力，来加强学生的知识量的储备。所以在一定程度上也会消除对写作的畏惧。

3.与时俱进，使用新的教学观念，创造新的教学模式。

首先，小学语文教师要紧跟随课程改革创新的步伐，使自己从原有的陈旧的教学观念中走出来，不能一味的使用传统的灌输式的教学理念，而要采取师生互动的新的教学理念，使以老师为课堂主体逐渐转换为以学生为主体的课堂模式，提高学生的写作兴趣。其次，小学语文写作中，要以创新转变为主旋律，取其精华去其糟粕，剔除老旧的写作理念，用创新的模式教学，才能使学生真正喜欢上写作。

4.教师要注重教学质量

教师要清楚明白的知道语言文字综合运用水平对语文写作教学中的作用，要重视教学质量，保证学生在掌握实质内容时科学合理的运用知识。在布置作业的生活要尽可能的布置关于写作的内容进行练习，还要尽可能的留出时间让学生进行写作的练习，这样，有助于学生在老师的指导下完成写作，及时纠正问题，提高教学的质量和水平。

5.强化教师指导

因为小学生的年龄很小，写作能力低，教师在指导与点评学生作品时要以民主和平等的基础上进行评价。在这个过程中教师不能采用消极的点评方式，要多采用积极的鼓励的方式對学生的作品进行点评，指导学生的作品。

总的来说，教师应该对学生的写作加强监督力度，学生的写作不能半途而废，要采取相应的对策，让小学生养成良好的写作习惯和培养写作的兴趣。学生与教师共同进步，这样学生才能写出更好的作品，才能达到最终的目的。

参考文献：

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（常州市武进区星河实验小学213000）