小学数学体验互动教学的应用策略探究

简定礼

摘要：互动式教学能调动学生参与课堂学习的积极性，能让学生主动发现问题并与老师交流，能改变死气沉沉的课堂气氛，让课堂活起来，让学生充满热情地融入学习。那么该如何在小学数学教学中科学地运用互动教学，激活课堂，提高效率呢？鉴于此，我结合多年工作经验，对小学数学体验互动教学的应用策略探究提出了一些建议。

关键词：小学数学;体验互动教学;应用策略

引言

新课改下，数学教师需充分关注其自身以及学生在课堂上的定位，即教师是课堂教学的组织者，而学生则是学习活动中的主体，在实际教学中，教师必需注重与学生加强交流与沟通。但是，在当前的小学数学具体教学中，仍存有明显的弊端，即传统化数学教学，其通常更注重理论知识的讲解，在教学方法的选择上，则更注重“讲解知识—做题—讲题”的教学方式，这种灌输式的教学方法，不仅会使学生对数学知识的学习形成抵触心理，而且还会影响到学生在课堂上的参与度。因此，在小学数学的实际教学中，教师需注重体验互动的教学法应用，通过引导学生进行互动体验，不仅能够深化学生对相关知识的学习与理解，而且还能促进数学教学效果的提高，从而使数学教学获得新活力。

一、体验互动教学模式在数学课堂的应用意义

基于素质教育理念，数学课堂教学的目的是使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的数学学科核心素养。互动教学引入数学课堂中，对提高学生数学学科核心素养具有积极意义。在互动教学模式下，教师和学生之间可形成积极、有效的双向交流，这有助于提高学生的思维能力和创新能力，进而提高学生分析问题和解决问题能力。

二、数学教学存在的问题

（一）学生学习兴致不高

数学课程在每个学段都有一定难度，因此，对于一些基础薄弱、理解能力较差的学生而言，学习压力比较大。另外，在数学教学中，部分教师的教学模式单一，课堂缺乏活力，以题海战术强化学生对知识的理解和记忆，这不利于调动学生的数学学习积极性。

（二）教师授课方式单一

现如今，大部分教师教学时将重点放到课本内容的讲解上，始终运用单一的教学模式，忽视了学生才是课堂学习的主体。学生提不起学习数学知识的兴趣，他们不具备较强的自我控制能力，教师的长时间讲解会让学生觉得十分乏味无聊，注意力不集中，不利于提高课堂教学质量。

三、小学数学体验互动教学应用策略

（一）基于学生需求的互动强化

小学数学的体验互动具体教学中，数学教师不仅需要积极主动地与其他学科的教师实施沟通，充分了解到学生在各个学科中的学习表现，对于成绩明显落后或者成绩突出的学生，数学教师需格外关注，而且还需定期和学生进行交流沟通，充分了解到学生在数学学习中选择题、应用题、填空题等各个方面存在的问题，并和学生进行交流与沟通，关注不同学生对于数学知识的体验。例如，当前许多学校会开展奥数课，其主要是由数学教师进行引导，对于部分学生而言，其通过课外学习已具备了相应的奥数知识的学习基础，而其他的学生没有基础，在学习奥数的时候，就会感到吃力，无法积极主动地投入奥数知识的学习中。这个时候，数学教师就需格外注重该部分学生，并提供给学生相对简单的思路，引导学生积极与其他学生实施交流与互动，深化对数学知识魅力的感受。

（二）增加师生、生生互动环节

在数学课堂教学中，教师应站在学生角度思考问题，加强师生之间的互动交流，与学生建立和谐、融洽的亦师亦友的关系。这有利于教师更好地掌握学生的学情，发现学生学科知识的薄弱处和不足之处，然后进行有针对性的指导，进而不断提升数学课堂教学效率。应用互动教学的数学课堂不仅倡导师生互动交流，也鼓励生生互动，教师应给学生预留足够的时间，让学生充分体验师生、生生互动的乐趣，并在互动交流中进一步巩固知识。

（三）營造气氛，促进互动顺利进行

死板、沉闷的传统课堂气氛压抑了小学生的潜力，学生的聪明才智得不到正常的或者更好的发挥，互动性自然也会受到束缚，这显然不利于学生更好的发展。因此，作为新时代的小学数学教师，要想借助互动教学的优势，提升教学质量，激活学生的潜在能力，就需大力营造积极活跃的课堂气氛，让学生能轻松参与、自由发挥。首先，要能放得下架子，做学生学习的合作者，而不是高高在上的领导者。在学习中，教师可以和学生共同探讨学习问题，引导学生掌握思考数学问题的方法，引导他们独立自主地去解决数学问题，从而让他们觉得数学教师是自己在数学知识学习中的好友和引导者。其次，要有意识地组织学生进行实践，把知识生活化、直观化，让学生更好理解。即数学教师一要让小学生善于在生活中发现无处不在的数学知识，二要让学生将自己所学的数学知识运用在生活问题的解决中。

结束语

综上所述，小学数学的具体教学中，数学教师需根据新课改的相关要求，对学生合作质疑、自主学习的能力进行培养，并将体验互动的教学法应用于课堂教学当中，这不仅有助于传统化灌输式教学法的转变，而且还能促进师生的积极沟通与交流，从而使学生在课堂学习中的地位得到有效改善的同时，促进学生积极主动学习，并促进数学教学的质量与效率提高。

参考文献：

[1]张利锋.小学数学教学中导学互动教学模式的应用策略[J].课程教育研究，2020（45）：30-31.

[2]陈金莲.互动教学模式在小学数学高年级中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（82）：53-54.

[3]宁文江.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）：121.

（湖北省宜昌市五峰土家族自治县采花乡中心小学  443408）