初中语文教学中如何培养学生语文应用能力的思考

李朝娟 郭振荣

摘要：对于学生而言，初中这个学习阶段，是至关重要的。教师在教学中要不断地改进教学模式，提高专业素养，在教学过程中，采用适合学生的教学模式，不断提高学生的成绩。本文就初中语文教学中如何培养学生语文应用能力进行思考，促进学生的全面发展。

关键词：初中语文;语文应用能力;全面发展

语文作为一门基础性的学科，在学生的学习生涯中起着重要的作用。教师在教学过程中，在进行理论教学的同时，关注学生应用能力的培养。

一、初中语文教学中存在的问题

（一）没有完整的教学体系

由于深受传统教育思想的影响，学校对学生的教学方式十分的单一，只是一味地注重学生的成绩提高，对学生其他的素养没有过多的重视。在教学中，教师采取填鸭式教育，只讲重点考试需要的知识，对于考试不考的知识一笔带过或者干脆不讲。学生只是学习了考试所需的知识，而对于其他素养的提高没有丝毫的学习。

（二）学生学习积极性不高

由于语文课堂教学的枯燥性以及学生的年龄正处于爱玩的阶段，学生对学习没有太大的兴趣。而当今电子设备的普及，使得学生对于学习更加的失去了兴趣。

二、初中语文教學中培养学生语文应用能力的策略

（一）锤炼知识基础，培养职业素养

教师的专业知识要足够多，在教学中，教师要不断地加强自身的学习，学习专业知识，不断地培养自身的职业素养。在教学中，如果不懂得如何使用教学方式来激发学生的积极性，这时候，就需要向别人请教、网上查阅相关的知识。同时，在教学中还要学会与实际相结合，在与实际结合的学习中培养学生的学习积极性。

（二）审美性教学，提高学生的探究能力

初中阶段学生的审美正处于形成的重要阶段，语文教学可以帮助学生培养审美。审美能力是一个人所必须具备的，审美对于一个学生的一生来说是重要的，因此，学习如何审美很重要。学生在审美的过程中，同时培养了自己的探索能力。

例如，在讲解七年级上册第一单元《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、时，就要注意培养学生的审美意识，让学生回忆四季中自己认为，最美的风景，然后小组之间互相讨论，互相感受美的景象，让学生思考你认为什么样子才是最美的景象，这样学生在学习文章的同时，培养了审美意识与探究能力。

（三）情感教学，培养学生创新思维

在传统教学中，教师往往将教学重点放在知识的掌握层面上，而对学生的情感不关注不够，因此，在今后的教学中，应以学生的生活情况为基础感受文章的内容，让学生对生活的了解结合到学习之中，有利于学生对知识的学习，有利于学生做到感同身受，从而促使学生对语文学习产生兴趣、专业素养才得到提升、学习成绩更好。

例如，在学习七年级上册《走一步再走一步》这篇文章的时候，在学生阅读文章的基础上，教师将学生进行分组进行讨论，本文父亲给“我”的一生带来了怎样的影响？如果父亲没有那么做，那么“我”的一生也许会是什么样子？教师要求学生在了解文章的基础上，讲讲父母对自己的教育方式，给出自己的回答，从而学生在对文章知识更加了解的情况下，锻炼了自己的表达能力、组织语言的能力。

（四）多手段创设情境，提高学生的学习效率

教师在教学中使用多手段进行情境创设，帮助学生理解，例如，教师可以给学生播放电影或者给学生播放一段音乐等。音乐可以帮助学生心情愉快，放宽自己的心理，因此教师在教学中，可以根据所学习课文的特色，寻找合适的音乐。

例如，教师在讲解九年级上册《乡愁》的时候，可以给学生播放一段相思的古典音乐，让感受作者浓烈的思想情怀。学生感同身受，营造了教学氛围，同时激发了学生的学习积极性。

（五）形象性教学，发展学生的直观思维

在初中语文教学中，教师可以生动地教学生，结合先进的网络资源，使学生的学习兴趣大大提高。因此，在教学中，教师应充分结合多媒体教学资源，抓住学生的注意力。

例如，在学习八年级下册《安塞腰鼓》这篇文章的时候，教师在教学过程中，可以利用多媒体资源给学生展示安塞腰鼓的现场氛围，展现陕西当地的气氛，学生产生视觉上的冲击，从而对知识的掌握更加得牢固，学生观看视频，仿佛身临其境，从而更好的了解文章内容，使得学生了解到各个地区都有自身的特点。教师可以让学生对自己的理解进行描述，通过采用多样的方式，促使学生更深刻地理解。

结束语：综上所述，教师在初中语文教学中，培养学生的语文应用能力，将学生作为课堂的主体，提高学生的学习效率，从而使得学生的成绩得到很大的提高，减轻学生的学习压力，使得学生对学习更加充满斗志，主动学习。

参考文献：

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