论小学音乐课堂中的优化教学的策略

兰丽霞

摘要：在现代化的音乐课堂中，教学受到了新课标改革理念的影响，这就要求音乐教师要积极优化音乐课堂中的教学策略。教师可以在课堂中给学生设定相应的学习目标，目标需要符合学生的能力范围，同时给学生自主探究知识的机会，发挥学生的主体作用，增强学生的音乐鉴赏能力。还可以在课堂中主动与学生进行互动交流，在不断的互动过程中加深对学生的了解，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，从而有效提升音乐课堂中的教学效率。

关键词：小学音乐;优化教学;设定目标;主体作用;师生互动

音乐学科是可以让学生放松的一门学科，按理来说可以吸引学生的注意，但是在实际的过程中并不是如此，除了是因为音乐学科不受重视之外，还与音乐教师采用的教学方法有关。教师一般都是占据课堂的主导地位，在没有充分考虑学生的情况下就直接给学生开展教学，使学生在不断的学习过程中失去了学习音乐的兴趣。针对这种情况，在现代化的音乐课堂中，教师要积极优化音乐课堂的教学策略，根据新课改的教育理念应用不同的教学手段开展教学，培养学生的各方面能力，促进学生的全面发展。

一、设定合理的学习目标

现代化的音乐课堂中倡导学生自主学习探究知识，音乐教师也积极优化课堂，将课堂的主导权交还给了学生。但是在实际实施的过程中却忽略了小学生的能力问题，导致出现了学生无法顺利完成学习任务的情况。对此，在现代化的音乐课堂中，教师要给学生设定合理的学习目标，给学生指出学习的方向，让学生在达成目标的过程中少走弯路。在设立目标的过程中，教师要充分考虑学生的学习情况，尽量制定在学生能力范围之内的目标，同时还要贴合实际的教学内容，引导学生一步步掌握教材中的知识。

例如，教师可以根据学生的能力设定合理的学习目标，在課堂中引导学生掌握教材中的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，学习音乐可以陶冶我们的情操，在我们的生活中也经常会听各种音乐来舒缓心情，今天我们就来学习一下关于音乐的知识。”我给学生教授唱名法的知识，给学生介绍了现今被广泛采用的七个唱名，在给学生教授完知识之后，给学生设定了学习目标：熟练掌握七个常用的唱名。符合学生能力的目标，让学生在规定了时间内成功完成了学习任务，掌握了教材中的知识。这样，通过在课堂中根据学生的能力设定合理的学习目标，在学习目标的引导下，让学生一步步掌握了教材中的知识。

二、发挥学生的主体作用

在传统的音乐课堂中，学生学习的时候主要依赖教师的讲解，养成了依赖教师的习惯。学生在过程中没有自己的想法，也就无法感受到学习音乐的乐趣，对学生的学习是非常不利的。鉴于此，在现代化的音乐课堂中，教师要充分发挥学生的主体作用，以学生为音乐课堂的中心开展教学，选择一些合适的音乐作品在课堂上让学生欣赏，让学生对音乐作品产生自己的想法，同时还要鼓励学生积极参与到学习中，这样才能有效增强学生的音乐鉴赏能力。

例如，教师可以在教学的过程中发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与到课堂的学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，音乐是人们情感的缩影，不同的音乐蕴含着人们不同的感情，今天我们就来鉴赏一些音乐，请大家说一说这些音乐中分别蕴含了什么情感。”我讲完后在课堂中给学生播放音乐，让学生安静聆听，学生在聆听的过程中没有外界的干扰，对音乐作品产生了自己的想法。这样，通过在课堂中发挥学生的主体作用，将课堂的时间留给学生，自主感受音乐，有效增强了学生的音乐鉴赏能力。

三、促进师生之间的互动

教师和学生是课堂教学的主要参与者，在传统的音乐课堂中，教师和学生有着明显的界限，音乐教师在课堂中只负责给学生传授知识，而学生只需要跟着教师的步伐即可。这种情况导致教师对学生的学习不了解，而学生遇到问题时也得不到及时解决。所以在现代化的音乐课堂中，教师要积极改变，主动与学生产生交流互动，在不断的互动过程中加深对学生的了解，并以此为依据调整课堂的教学计划，让学生始终处在最佳的学习环境中，对学生的学习是非常有利的。

例如，教师可以主动与学生进行互动交流，了解学生的学习情况。在课堂开始，我对学生说：“同学们，相信大家在生活中都特别喜欢听音乐，那么大家可以说说自己喜欢的一首音乐以及喜欢这首音乐的理由吗？”我走下讲台，主动与学生进行互动交流，并主动和学生讲述自己喜欢的音乐。学生在我的带动下积极发言，在不断的互动过程中加深了对学生的了解。这样，通过在课堂中主动与学生进行交流，促进了师生之间的互动，对学生的情况有了进一步的了解，有利于之后的教学。

总之，在现代化的音乐课堂中，教师要积极优化教学策略，选择合适的教学手段开展教学，让学生对学习音乐充满兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展，提升音乐教学的效率。

参考文献：

[1]贺纯.浅谈对小学音乐课堂教学的优化[J].才智，2014（07）：138.

[2]全大明.现代教育技术与小学音乐教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2013（25）：126-127.

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