小学美术课堂中学生创新能力的培养方法

董永刚

摘要：随着素质教育观念的深入人心，在现代化的教育教学过程中，越来越注重对学生个人能力的培养。在传统的小学阶段教学过程中，美术学科的教学往往受不到应有的重视。但是在素质教育观念背景下，美术学科作为艺术性的学科，对培养学生的综合能力起到了非常重要的作用，使得美术学科的教学也重新受到了重视。在现代化的美术课堂中，教师可以鼓励学生去展现自己，给学生自由想象的机会，利用信息技术调取课外的资源，丰富课堂的教学内容，启发学生的想象力，还可以构建相关的教学情境，让学生在合适的情境中学习，突破传统思维的束缚大胆进行创作，能够有效培养学生的创新能力。

关键词：小学美术;创新能力;鼓励学生;启发学生;构建情境

在应试教育观念下的小学阶段教学过程中，美术学科的教学一直以来都是得不到人们的重视。因为在人们的观念中，考试成绩是衡量学生学习成果的唯一标准，而美术学科没有相关的考试，也自然就得不到人们的重视。美术教师在教学的过程中只是简单给学生讲解知识，甚至会将课堂的时间让给其他学科的教师，这对美术教学是非常不利的。针对这种情况，在现代化的美术课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生去自主创作，还要发挥自己的引导的作用，积极优化美术课堂中的教学手段，启发学生的想象力和创新能力，让学生可以突破常规，在美术课堂的学习中收获更多知识，从而提升美术课堂的教学效率。

一、鼓励学生表现自己

在传统的美术课堂中，教师习惯性一个人包办课堂中的所有事情，要求学生只要认真听讲即可。让学生对教师产生了严重的依赖心理，缺乏主动学习美术的动力，阻断了创新能力发展的道路。在现代化的美术课堂中，教师要发挥自己的引导作用，转变学生的学习习惯，主动与学生进行交流，营造出相对自由的课堂氛围，留给学生自主学习的时间，在学生的学习取得进步的时候，要及时鼓励学生。让学生将自己的收获分享给班级中的其他学生，激发起学生的表现欲，学生在轻松的课堂氛围中学习再加上教师的鼓励，可以不断发展自己的想象力，对培养学生的创新能力是非常有利的。

例如，在学习《剪纸故事》时，教师可以在教学中鼓励学生表现自己，激发学生的表现欲。在课堂开始，我对学生说：“同学们，剪纸是我国民间传统的艺术之一，经过学习想必大家都掌握了剪纸的方法，下面请大家来实践练习一下吧。”学生在我讲完之后，开始尝试剪纸，一段时间之后，学生都完成了自己的作品。我走向讲台，鼓励学生将自己的作品展示给大家，在我的影響下激发起来学生的表现欲，一些学生为了给大家展示更好的作品积极思考，做出了很多创新。这样，通过在课堂中鼓励学生表现自己，使学生在氛围的影响下不断创新，有利于培养学生的创新能力。

二、启发学生的想象力

小学阶段的学生思维活跃，有很强的想象力。但是在传统应试教育观念下的课堂中，学生的想象力和创新力被扼杀。只需要在课堂中被动接受教师传授的知识即可，对学生未来的发展是不利的。而在小学美术课堂中，教师开展教学时只是单纯围绕美术教材中的知识进行讲解，学生可以接触到的知识十分有限，也在一定程度上限制了学生想象力和创新能力的发展。因此，在现代化的美术课堂中。教师要突破传统教学观念的束缚，积极应用信息技术辅助教学，创新美术教学的方法。在教学的过程中，利用信息技术调取与教学内容相关的课外资源补充课堂中的教学内容，使学生能接触到更多的美术知识，对学生的感官造成强烈冲击，启发学生的想象力，培养学生的创新能力。

例如，在学习《聪明的机器人》时，教师可以利用信息技术调取与教学内容相关的课外资源补充课堂中的教学内容，启发学生的想象力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，随着科学技术的发展，机器人也越来越聪明，那么大家是否想过在未来的机器人还会有什么新的功能呢？请大家大胆想象一下吧。”我利用信息技术展示各种各样的机器人，同时还调取课外的资源补充课堂，让学生可以看到更多的机器人。强烈冲击着学生的感官，激发了学生的想象力。这样，通过在课堂中利用信息技术开展教学调取课外资源补充课堂中的内容，启发了学生的想象力，让学生对美术知识有了更多的思考。

三、构建相关教学情境

小学阶段的学生很容易受到周围环境的影响，而学生的学习通常会在一成不变的课堂中的进行，会使学生的思维固化，不利于学生创新能力的发展。在现代化的美术课堂中，教师在开展美术教学的时候要根据教学的需求重新布置美术教室，可以在教室中张贴图片或者布置相应的物品，构建出相应的教学情境，能够有效削弱学生的固有化思维，让学生在周围环境的刺激下保持活跃，燃起独立的创作思维，学生在这种思维的影响下能够突破常规，有效培养学生的创新能力。

例如，在学习《兵马俑》时，教师可以构建相关的教学情境，刺激学生积极思考。在课堂开始，我对学生说：“同学们，兵马俑是我国的国宝级文物，兵马俑的出土震惊了世界，也让我们感受到了秦朝时的风光，今天我们就来学习一下有关兵马俑的知识。”学生观看教材中的插图进行了解，但是仅凭教材中的这些图片，是无法满足学生好奇心的，学生在观看了一会儿之后就没有了兴趣。对此，我给学生在教室中张贴兵马俑的图片，构建出身临其境的教学环境，让学生有了中真实化的感受，学生在情境的刺激下快速思考，对知识有了新的理解。这样，通过在课堂中构建相关的教学情境，使学生积极进行思考，有效培养了学生的创新能力。

总之，受到新课改教学观念的影响，美术教师要重视对学生创新能力的培养，灵活化开展美术教学，让学生在不断的学习中进行创新。

参考文献：

[1]周月红.小学美术教学中学生创新能力培养探究[J].美术教育研究，2015（24）：112.

[2]许红燕.小学高年级美术教学中实施探究性教学的意义[J].美术教育研究，2015（24）：133.

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