基于在线教学实践

赵博

【摘要】疫情以来各校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”指导意见，教务处牵头制定相关教学意见，我系以教研室为单位，组织优秀教师根据课程性质做好在线授课计划，积极开展在线教育教学工作。

【关键词】在线教学;高职;钻井

正文：

一、开课前的准备

本课程是基于钻井技术专业的“現代学徒制”人才培养方案实施的，这一届所有学生已经在钻井现场实习，所以开展线上教学难度不大。首先教师的确定，根据课程的特点和学生的人数钻井技术教研室确定由两名具有现场经验的任课教师进行授课，然后确定授课形式，根据学院教务处的安排，有三种线上教学模式选择，线上直播（通过腾讯直播、钉钉软件直播等）、平台导学（智慧职教云、慕课和超星等）及任务导学（QQ群和微信群等）三种。基于钻井井控技术课程的特点和学生的具体情况，我们采取平台导学和QQ群结合的方式进行在线授课。

二、线上教学过程中出现的问题

（一）教师教学技能亟须提高

在教学过程中需要在线授课老师有一定的电脑操作能力、办公软件的运用能力、智慧职教云平台的运用能力，而且这些技能要灵活运用，对老师的要求更高了，这在一定程度上影响了在线教学的持续性。

（二）学生在线学习问题

由于不是面授，没有固定场所，会导致很多学生学习注意力不集中，网络不流畅，出现卡顿现象，会在一定程度上导致学生的学习积极性下降。

（三）授课形式单一问题

由于采取在线授课，线下授课时教师拥有的很多实物和挂图无法展示，而且每个学生的理解能力不同就会导致学生的学习质量下降，所以课程质量参差不齐，很难达到在线与线下同等的教学质量。

（四）老师和学生的观念亟须改进

在线授课不同于线下授课，在线授课需要准备的内容更加精炼，需要各项技能同时配合，而学生则要求自律，积极主动学习并和老师互动，如果自学能力差就很难保证教学质量，同时教师也不能把线上授课简单地等同于线下授课“转移”到平台上开展教学，这样线上教学就会流于形式。

三、线上教学质量提升措施

1.与智慧职教云平台联系，培训授课教师，24小时提供后台技术服务保障，提高授课教师的平台使用技能，让授课教师掌握平台技巧，发挥平台优势，让平台充分为在线教学服务，确保教学质量。

2.授课教师选择职教云平台和QQ群教学。考虑到学生网络的原因和学生的理解能力，充分调动学生的积极性，采取的方法如下。

（1）授课内容的选取，精简授课内容，突出知识重点和难点，利用图片、动画、文字和语音进行讲解，确保学生集中精力听课。

（2）为了确保学生都有学习资料，在上课前一天，授课教师需要把授课资料（课件、动画和课程讨论问题）上传到QQ群里面和授课平台（智慧职教云）上，老师可以通过授课平台监测学生是否提前下载好和完成课前预习任务，从而培养学生预习的习惯。

（3）在线授课中利用授课平台让学生完成签到、课程讨论、点评、互动、提问和课堂小测验等教学内容，教师利用QQ群的发语音和文字功能讲授课程内容，与学生进行“互答”，特别是一些理解困难的学生，可以通过QQ进行一对多、一对一的形式进行解答。学生可以反复听和看文字，力争达到线下教学效果。对学习能力强的学生，老师可以引导其讨论更专业的问题，让这类学生更全面地发展。

（4）课后充分利用平台和QQ群的作用，平台发布作业、小测验和问卷调查等内容。教师通过作业检查学生的学习效果，学生也可以通过QQ群与授课教师进行一对一讨论、交流，这样能很好地提高教学质量。

四、基于在线教学实践——以钻井井控技术课程教学为例

（一）课前任务布置

提前一天通过QQ群和智慧职教云平台发课程学习资料，通过智慧职教云平台采取任务督学，检查学生的学习效果，这样教师才能在授课过程中有的放矢地讲解问题，达到精讲内容。对预习效果好的学生进行表扬，增加平时成绩，从而提高教学质量的同时提高学生自主学习的能力。

（二）在线平台课程教学

优化教学顺序，开始上课时，先在平台签到（等同于线下授课点名），然后以随机点名的方式进行抽答上节课内容，学生通过QQ群语音的方式回答。进行正式授课，教师利用QQ群发语音或者文字的方式讲解10分钟，学生到平台回答相关教学内容，问题多的则采取QQ群集中解答，若问题少则采取一对一解答。为了提高教学质量，在上课过程中时不时对学生随机抽问、投票等教学活动，这样每次课授课时间为70分钟左右，剩下的时间则让学生做课堂小测验和自我总结。

（三）学生学习情况

结束当天在线授课后，通过投票形式了解学生对本次课内容上的重点、难点是否掌握以及掌握程度。共40人参与投票，其中28人完全掌握，8人较大程度掌握了知识点，4人基本掌握。针对较大程度掌握的学生，需要在下次课进行抽查，针对4人基本掌握的学生需要课后通过QQ进行单独辅导。通过在线测评课堂满意度可以看出，学生对上课形式评价较高，学习内容评价满意，说明这种“平台+QQ群”的教学模式能满足学生学习，是合理的，是充分体现出“以学生为主，老师为辅”的教学理念。

（四）学习效果

线上授课结束后，根据授课内容，选取题库相关知识点，检查学生的在线学习效果。学生的学习效果比较理想，与往届线下授课比差距很小。最高分达95分（满分为100分），说明这种“平台+QQ群”在线学习是可以实施的，有助于提高在线教学质量。

五、在线教学的思考

无论通过什么样的方式进行线上教学，学生的自控能力和自学能力培养是关键。教师和学生观念要改变，教师要设计更多符合在线授课的教学内容，要不断学习新技能，而且都要适应这种“隔空”和“隔屏”教学模式。同时线上教学只有学校、教师、学生以及实施在线教学平台全方位配合才能保证在线教学质量与线下教学质量等效。当前我校实施“停课不停教、停课不停学”，学校各部门积极配合，做好线上教学服务工作，确保教学质量。在此将取得的经验与大家分享，希望给同行提供参考。让我们共同努力，圆满完成在线教学任务。

参考文献：

[1]曾艳萍，黄齐林.基于线上资源和平台的在线教学实践[J].大学化学，2020（35）：1-5.

克拉玛依职业技术学院