小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

吴丽华

【摘要】在我国近年来的教育体制改革的过程中，不断的强调新时代下的教育模式的重建，摒弃传统落后的教育理念，在迎合时代的发展中找到现时段最为实用的教学方法。而在小学阶段的管理教学中，身为班主任的作用是极其重要的，也是极其的突出的。因为班主任是一个班级的首要管理者，也是班级内学生们在学习与成长中的引导者。所以在小学班主任的管理过程中教师要与学生们建立和谐的师生关系，通过教学研究以及与学生积极沟通来找到能够帮助学生解决问题的方法。在管理教学中，班主任教师也要积极的响应国家与时代的号召，为学生们构建新时代下的小学学习环境。

【关键词】小学班主任;管理教学;

小学是学生们开始正式步入学习生涯的初始时期，也是学生们对于文化知识学习的启蒙时期。小学时期的学生们年龄普遍较小，缺乏一定的认知能力以及沟通交际能力，是需要教师以及家长进行正确引导的一张白纸，待有人着墨。而在小学的校园中，教师便是执笔者，以教育与素养为墨，为学生们留下浓墨重彩的图景。而良好的班级秩序其实也直观的反应着学生们在学习过程中的情绪以及态度，反应着班主任教师在教学中的管理水平。所以在小学班级的管理教学中，班主任教师要保障学生管理工作的有效展开，为学生们的优质学习环境的构建提供保证。学生的身心处于发育阶段，非常敏感。建立和谐的师生关系有助于班主任及时了解学生的思想，及时解决学生学习和生活中出现的问题，促进学生的健康成长。鉴于此，本文也将重点分析研究小学班主任管理过程中与学生构建和谐师生关系的有效方法，以期能够推动新时代下小学班主任教学管理工作的有效性。

一、小学班主任管理过程中存在的问题

1.管理理念落后

在班主任的管理教学过程中，其管理理念的存在是非常的重要的，班主任的管理理念是影响小学班主任教学开展管理工作的主要因素。因為班主任教师管理理念的存在直观反应出教师对于学生管理以及班级管理的态度以及方法策略。在当前的小学管理中，出现了诸多的问题，其一便是很多教师在管理理念的建立上存在落后性，对于小学学生的管理方法仍停留在过去的模式上，很容易以强硬的态度与方法管理学生，进而使学生们产生反感以及反叛等想法，也影响文化学科教学质量。

2.师生缺乏有效沟通

交流与沟通是实现双方意见交换共融的基本方法，也是实现双方能够站在各自立场上看待问题的关键途径。交流与沟通是构建和谐社会的依托，在教学中也是同样的，交流与沟通是保证小学班主任在管理中能够有效展开工作的基础条件。但是在目前的管理教学中，教师常常缺少与学生们的基本沟通，难以与学生进行正常交流，使教师这一身份与学生之间的距离越来越大，使师生之间的隔阂远如天堑。

3.管理制度不当

管理制度是教师在管理工作中的硬性保障，相比起教师的口头管理，管理制度的存在对学生们来说更为直观且更有制约性。客观合理的管理制度能够促进学生在学习生活中的学习效率的提高，并构建良好的班级秩序。但是在如今的小学班级管理中，教师们其实对于管理制度的制定还存在偏差以及不稳定性，导致教学管理的失误。

二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略

1.从自身管理做起，树立榜样作用

在小学的教学阶段，教师在班级管理中的作用是极为显著的，因为教师的身份本就是具有特殊性的，因为学识的差距以及年龄的差距，学生们往往会很依赖于教师。所以在管理中，学生们的学习与发展其实都很大程度上会受到班主任言行的影响。因此班主任教师要想提高班级管理的有效性，就需要首先从自身的管理开始做起，为学生们树立起榜样作用。比如在日常的管理教学中，教师发现学生们普遍存在的问题，在教学中以举例的方式拿出来说，单纯的口头话语是难以起到作用的。教师在教学中就要以身作则，让学生们看到班主任教师在面对问题时是怎样做的，以言传身教的方法来影响学生，树立起榜样作用，让学生们积极管理自身行为。

2.加强师生沟通交流，实现管理有效性

人类都是社会性的动物，是完全依靠交流与沟通来构建社会关系的。在教学中也是同样的，需要通过有效的沟通与交流来实现各自想法与理念的交融互换，从而加强合作效率。在小学阶段的班主任管理教学中也是同样的，需要教师与学生进行积极的沟通交流，倾听学生内心的想法，获得学生在学习中或是生活中的反馈，以拉近师生之间的距离。比如有学生在学习中出现了问题，对于某个学科中的任务因为自身原因无法进行，并产生了自卑心理，对学科学习产生抵触，在课堂上也不再认真听讲。这个时候班主任教师就要及时的去发现问题，并且要与学生们进行积极的沟通交流，以和蔼亲近的态度与学生们交流问题，并给予学生鼓励，帮助学生们重新建立学习的信心。

3.建立完善管理制度，保障班级管理秩序

班级管理制度不仅仅是保障班主任开展管理工作的基础，也是实现和谐关系构建、促进学生全面发展的前提。在小学阶段的管理教学中，教师要为学生们去建立完善的班级管理制度，根据学生们的个人表现以及生活习惯，再加上教师自身对于学生的了解情况与素质教育下的教学理念来进行制度确立，在班级管理中拿出自己的诚意。比如在日常的管理教学中，教师要保证学生们在班级生活中能够严格遵守班级制度，教师要为学生们明确出完善的管理制度，要明确指出学生们的问题，并以此来保障班级管理秩序的有效存在。

总结

总而言之，在小学的教学中，身为一名班主任教师不能够仅仅的为学生们进行知识传递，还要去重点的关注学生们的心理发育情况，关注学生们在学习过程中出现的各种问题，时刻保持状态观察学生，能够及时的发现学生们的问题，从而与学生们进行积极的交流。能够建立和谐的师生关系，使学生们能够信任班主任教师，能够将自己的困惑反馈给班主任教师，使班主任教师能够通过问题的分析研究来找出相应的解决问题。

参考文献：

[1]林艳.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].文科爱好者：教育教学， 2018.

[2]贺玉珠.略论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，000（011）：26，45.

辽宁省抚顺市雷锋第二小学