提高初中英语阅读教学的策略研究

王霞

【摘要】阅读是个体运用本身的背景文化、知识储备、语言和学习技巧等来了解作者写作意图的过程。初中英语阅读课主要是靠学生本身所具备词汇、语法等相关知识来支撑，学会揣摩陌生单词的意思，用可行的阅读技巧和策略探索理解文章内容并预测结局，从根本上提高阅读策略。本文主要探究转变传统沉闷课堂为以学生为中心的阅读课堂，构建充满活力和热情的课堂氛围，提高学生阅读效率和积极性，提出一些个人建议。

【关键词】初中英语;阅读课堂;策略研究

一、以学生为中心的教学形式作用

（1）提高学生学习兴趣

以学生为教学主体的高效英语阅读课堂，其优点是在特定的环境中，教学生如何做，不仅提高自主学习能力，还激发学生的阅读兴趣。知识点的掌握不再靠死板的老师灌和死记硬背，而是在老师的指导下，结合背景文化知识，创设丰富的教学活动，建构篇章意义。

（2）养成良好阅读习惯

以学生为主体的阅读教学能够提高学生的阅读能力。阅读能力不是一天两天就能提高的，阅读能力强的学生容易被关注，英语成绩也理想，而阅读能力弱的学生的英语学习会变得越来越被动。以学生为主体的教学模式是一个循序渐进的过程，需要师生和生生之间的合作与交流，是运用于阅读教学的不同阶段。

（3）增强解决问题能力

有利于促进学生综合运用水平的提升，将学生作为课堂的主导者，对英语学习更自觉、更活跃，对英语阅读学习更加自信，学会用各种策略和方法去克服遇到的阅读问题，除此之外，学生学会独立思考，并用所学语言解决问题，完成任务，提高综合运用能力。

二、基于学生为中心的阅读教学策略的建议

（1）补充背景知识

对于外国文化了解肯定是有些不足，这就需要在阅读前了解外国的社会文化背景，来帮助我们的语言学习，也能提高学习兴趣。人教版初中英语Unit 1 I think that mooncakes are delicious 的reading部分A Christmas Carol时，在布置预习作业时要求学生查找与本课文相关的内容，可以利用谷歌、百度等搜索引擎来搜寻需要的信息。上课前，关于背景知识的阅读报告就需要完成，做好了预习作业，上课更轻松，随机选出一人到讲台做report，了解他们认真整理和理解程度。

（2）进行内容预测

每一个篇目都有题目，很多题目就是文章的中心思想。可以利用题目来预测文章内容和主题，学生就可以和老师互动来想象文章的内容，激发学生对文章的兴趣。Go For It Unit 2 阅标题为 How can we become a successful learners？ 从标题学生可以一目了然地看出这是一篇围绕“如何进行学习”，然后通过列举一些英语学习中存在的问题，有针对性地提出解决问题的办法。

（3）快速略读

略读的优点就在于在最短的时间内获得大量的有用信息。同时可以忽略一些无用词句，抓住关键词，掌握文章大意。但也要强调每段第一句和最后一句的重要性。在教A Christmas Carol时，让学生快速浏览全文，回答问题，“What is the passage about？What is the true meaning of Christmas？”学生在有限的时间里快速浏览了大小标题（date，activities，symbols，stories），然后迅速找出了答案，“It is about a famous novel .treats everyone with kindness and warmth ，spreading love and joy everywhere he goes.”

（4）细读文章，课文讲解，学生为主

以 How Can You Become a Successful Learner？的教学为例。

第一步：进行小组合作模式，安排任务，要求小组在5分钟内回答4个问题，还要列出重难点，知识点，为上台讲解做准备。

Comprehensive questions：

1. Does the writer think that everyone is born with the ability to learn well？

2. Why is it a good idea to connect something you need to learn with something you are interested in？

3. Do good learners learn from mistakes or are they afraid of making mistakes？

4. What study skills does the writer talk about？ Do you have those study skills？

再进行知识点讲解

1.I can’t always understand spoken English.讲解understand→understood →understood v. 理解。其中知识点为：有些“V”还可以作为 adj.用：understanding amazing。

2. I don’t know how to increase my reading speed.講解句子how to increase my reading speed 是“特殊疑问词+ to do”作宾语。知识点为：“特殊疑问词+to do”结构常用于句型转换题中。

第二步：继续合作学习，完善列好的提纲。

第三步：代表上台讲解，学生和老师做笔记。

第四步：其他组成员发表不同观点和想法，最后老师点评补充。

三、结语

综上所述，单纯的教授教材上的阅读，不足以锻炼学生积极运用阅读策略的能力。应不仅要学习教材上的阅读内容，在掌握了阅读策略、阅读技巧之后，更应该做课外阅读来增加阅读量，保证综合能力的提升，学会有效阅读。

参考文献

[1]叶福萍.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊.2020（36）

[2]戴界蕾.浅谈中学英语阅读教学应遵循的基本原则[J].初中生世界.2020（40）

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