知识源于生活

王澍

【摘要】基础教育在不断前进的过程中提出了生活化教学的理念，那么把生活化运用到小学英语教学里可以改变当下学生远离生活的情况，促进学生与生活的紧密联系，及时关注学生的生活与情感需求。目前人们已经开始普遍接受在英语教学中次用生活化教学的模式，只是部分老师对生活化教学没有正确的认知，在英语教学中存在很多问题。那么在教育改革的环境下，结合小学英语课堂融入生活化的教学进行分析，是很有意义的。

【关键词】小学英语课堂;生活化教学;应用研究

前言

小学阶段的形象思维在教学中有着比较重要的作用，可以通过富有趣味性的教学内容提升学生对英语学习的积极性，为小学生在实际教学中创设真实的英语情境，与学生的身体与心理特点的发展是比较相符的，可以促进学生在英语学习的交际中进一步体现实践效果，有效提高学生的各项实践能力，进而培养学生的综合实力。教师在英语课堂中不仅要结合学生的学习能力与课堂的教学进度，还要在提升学生学习兴趣的同时合理运用生活化教学，并在实践中得以运用。义务教育英语实施的过程中小学英语教学与学生实际生活不符，缺乏人文关怀，没有结合学生个体差异以及个人综合能力进行教学，导致学生的语言知识与实际生活联系不到一起，学生无法灵活使用，英语课堂的教学效率可想而知。

一、英语生活化课堂教学案例分析

本节课堂的教学目标是：读懂breakfast，jam，salad，bread，egg等词汇。

教学方式：情境教学

教学过程：教师先和学生简单问候，呈现新知识点。结合餐厅摆满食物的图片，让学生自己想象自己吃早饭情景;教师引出早餐breakfast，让学生单个读、分组读等练习;教师建设摆满了早餐的情境，引出新知识jam，salad，bread，egg等进行练习，然后针对相关句型练习，例如，What is for breakfast？，让学生对话练习。

在本节课堂中教师创设了情境，便于帮助学生练习英语词汇，发挥了语言的交际功能。教师在教学中要选取接近学生日常的内容，可以采用比较日常的对话进行交流，像比较常见的吃早餐，给与学生交流互动的机会，结合相关句子练习，把生活与英语学习联系都一起，便于学生的理解以及有效地运用;教师在英语课堂中建设情境，先要营造积极的学习氛围;可实际教师过于关注知识的传授，而忽略了培养学生的文化意识，对学生的全面发展有很大的阻碍。教师在传授新的单词句型之后，积极与学生进行互动，让学生体会到语言文化的魅力，教师也可以采用简单的词汇、语句回馈，例如，good、well-done等。

二、小学英语教学生活化存在的问题

1.学生参与度不高

通过案例分析，其实教师在融合生活化教学的过程还是较为全面的， 不过学生在参与英语阅读和一些小组合作的活动时，只是小部分学生能做到积极参与，并讨论英语的练习;能够真正参与其中大多是办理英语成绩比较优秀的学生，因为其学习能力比较突出，在英语课堂上就相对比较活跃，喜欢参与教师组织的各种活动。能体现出学生缺乏参与英语活动的积极性，导致真实能做到在英语课堂中学习的学生寥寥无几，多数同学都是学习活动的旁观者，教学课堂较为沉闷，没有发挥出学生对英语学习的积极性，那么英语教学质量也就可想而知了。

2.教学内容与生活缺乏联系

英语教学内容要保证与小学生的成长与心理特点相符的情况下，符合教育行业对学生身心与心理发展的需求。那么小学英语教学就要与实际学生的生活紧密联系起来，结合学生的实际需求，将英语教学与生活联系起来，便于学生在生活化教学中对知识更好地理解。

教师的教学基本是借鉴英语教材并查询相关资料获得的，根据资料上的知识点进行讲授，基本很少对学生进行课外拓展延伸，这样就导致教师选择的教学内容无法仍学生联系到实际生活，不能让学生深刻体会生活，这样的教学方式不利于學生积累生活经验，学生可能仅仅对相关知识点有一些印象，但不会在实际生活中运用它，教学效果没有良好的发挥。

三、提高小学英语教学生活化的对策

1.提升教师生活化教学理念

学校一定要重视在英语教学中融入生活化教学，明确了解生活化教学对英语学科的重要意义，在提升英语教学地位与大家对英语的认知时，还要注重提高教师对生活化的合理运用，把学习到的理论知识与实践练习结合到一起，鼓励教师深入探索相关研究，积极组织相关的会议交流，教师交流教学成果与经验，并深入了解教育行业的新闻时事，提高对英语教学中硬件设施的投入，给实施生活化教学奠定基础，加强教育理论的学习，把理论与实践结合起来，将生活化教学融入到日常生活中，推动英语教学模式的进一步优化。

2.积极开发利用生活化的教学内容

注重对小学英语现有教学资源的合理运用，为学生提供舒适、自由的学习氛围，让学生接触生活英语的实践运用，培养学生的英语思维，让英语教学趋于生活化。例如，学习Whose bag is it？后的英语活动场景：

教师：我们已经学习了Whose bag is it？这一项内容，大家一起做个英语活动检测下大家的学习。

学生：好啊。

教师：老师之前安排一些学生从家里拿来了自己的一些装饰品，现在分给每组不同的物品，采用小组合作的方式把这些物品归还给本人，这个过程总要运用“Whose ... is it？，It’s...”等句型交流，不然会被扣分哦。

结论

实施小学英语生活化教学，帮助学生把自己所学的知识与实际生活结合到一起，并运用到实践中，提高学生的学习兴趣，改善英语教学的质量。

参考文献

[1]杜宁.知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵[J].学周刊，2021（13）：59-60.

[2]尤海燕.小学英语课堂生活化教学目标的应用研究[J].教育界，2020（41）：56-57.

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