高中语文写作教学中自主学习策略的应用

【摘要】随着课程的不断完善和持续性的发展，教师需要更多地关注高中语文写作部分，并鼓励学生找到合适的方法。在高中阶段，教师需要对写作有更加深入的了解，写作教育对学生语文综合素养的发展有积极促进作用。在此基础上，本文结合自身教学经验，深入分析和探索有效促进高中语文写作教育的途径。

【关键词】高中语文;写作教学;教学策略

随着素质教育理念在高中语文课堂中的不断渗透，各教师逐渐加强了对写作教学的重视程度。但是，在当前的高中语文教学中，许多教师在写作教学方面仍然存在一些教学问题，这些问题在很大程度上降低了教学效率。基于此背景，高中语文教师立足教学的实际情况，探究写作教学的策略具有一定的现实意义。因此，笔者结合教学情况，对高中语文写作教学的策略进行研究，以期在未来的教学中提升写作教学效率。

一、引导学生拓展累积，丰富写作内容

近年来，信息技术的发展不断为教师所开展的教学方式提供极强的助力，学生也使用多媒体技术及时获取相对应的写作累积，并且能够让学生在学习过程中不断拓展学生自身的视野。同时信息化教学的应用能够让学生在学习过程中针对知识内容进行自主探索。但是，由于互联网上的信息混杂，学生在高中阶段下对于信息的甄别能力不强。所以教师需要能够通过相对应的教学手段来引导学生对于信息进行合理的收集，避免不良信息对学生自身的影响。因此在高中阶段下想要提升学生自身的写作能力，首先需要教师能够利用信息化的手段来帮助学生对于写作素材进行累计，夯实学生在高中阶段下的写作基础，从而提高学生自身的写作水平。

例如，教师在高中阶段下的课程中可以首先告诉相关的写作主题，然后让他们通过互联网收集资料，让学生对于教师所布置的写作主题有一个准确的理解。这样教师在对学生开展教学过程中，可以帮助学生实现自身能力水平的发展与进步。例如，近年来，人工智能具有巨大的发展潜力，并且其普及度还在持续增长。教师可以问一个问题：“人工智能将来会取代人类的大脑吗？”，并使学生独立思考这个问题。学生可以使用网络搜索人工智能的最新进展和前景，并将它们与主题结合起来以进行总结和扩展。今天的社会发展日新月异，传统的教育模式不再适用。教师使用互联网与学生建立联系，以减轻老师的教育压力，通過信息化的手段帮助学生进行相关知识内容的累积，并为师生学习和交流创造良好的氛围和平台，让学生独立思考和解决问题，促进学生自身能力水平在现阶段下的全面发展与进步。

二、开展小组合作学习，优化评价方式

教师在写作课程的实际开展中需要能够重视学生在现阶段下的主观能动性，需要能够意识到学生在高中阶段需要被尊重，自身需求更加多元化。如果依旧固执的采用传统教学方式，则难免会在课程的实际开展中出现诸多问题。因此教师可以将具有不同特征和不同能力水平的学生进行相互组合，以促进他们之间的交流和沟通，使不同的想法相互碰撞，互相帮助，实现共同学习和发展的目的。同时学生之间可以点评彼此写作的文章，学生之间的关系较好，所提出的观点更容易被学生所接受，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够积极的开展小组合作学习，不断优化对于学生写作的评价方式。

例如，传统的高中语文写作教学方法不注重培养学生的兴趣，而利用教师的单方面知识输出，其结果难以达到良好的教学效果。由于教育改革理念的发展和创新，传统的高中语文写作教育模式无法满足我国对素质教育的要求。所以教师可以开展小组之间的探讨交流会，以使相似水平的学生可以交流和更顺畅地进行意见的交换。小组成员展示自己所写作的文章内容，而其他成员则根据论文表达意见并提出需要改进的地方。如果作者不同意学生的意见，可以反驳或讨论。小组成员可以纠正彼此的缺点，以增加成员之间的情感，并增加班级的凝聚感。通过阅读他人的文章，学生也可以学习写作技巧和技能，并且可以积累更多的写作材料，以此在高中语文写作课程中得到事半功倍的效果。

三、组织开展优秀作文赏析活动

高中语文写作教学不单单是一个写的过程，也是一个读的过程。在当前的教学中，许多语文教师只注重让学生写文章，不注重引导学生赏析文章，导致教学过程单调枯燥、缺乏新鲜感，这在一定程度上对学生的写作积极性产生着不利影响。基于此情况，高中语文教师在进行写作教学时需要适当创新教学形式和教学内容，组织学生开展优秀作文赏析活动，带领学生对本年级或者高年级学生的优秀作文进行赏析，以此来培养学生努力展现自我的拼搏意识，增强学生的自信心。

四、联系生活发现语文写作素材

语文写作是学生依据生活事实创作出高于生活的文章作品的过程，所以语文写作与人们的现实生活有着密切的联系。素材是学生创作出优秀文章的基础，生活又是众多素材的来源。因此，高中语文教师在引导学生进行写作学习时，应当结合写作主题，从生活中寻找写作素材，推动学生发现生活中的美，通过生活素材帮助学生解决写作内容空泛、缺乏说服力的问题。在联系生活寻找寫作素材时，教师可以引入生活谚语、人物故事等，鼓励学生构建素材积累本。这样，教师有利于丰富学生对现实生活的认识，开拓学生的视野。

总而言之，高中语文写作教学有利于学生提升语文素养、丰富人文涵养。在今后的教学中，教师要明确新课改的发展目标，树立培养学生语文写作能力的教育意识，不断摸索语文写作教学的科学方法，努力通过阅读、训练、赏析等过程提升写作教学的效率。只有这样，教师才能在高中语文教学中全方位落实素质教育理念，推动写作教学的创新与发展。

参考文献

[1]尹燕涛.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：91.

[2]王春红.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课程教育研究，2018（37）：81-82.

[3]王明.自主学习对高中语文写作教学的作用[J].中外交流，2018（20）：233-234.

作者简介：王鹏琨，1987.08.10，女，本科 ，汉 籍贯：山东省 德州市夏津县，单位：夏津县双语中学，职称：中二，研究方向：高中语文教学实践。

夏津县双语中学